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生活就像海洋,只有意志坚强的人,才能到达彼岸。
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“判断力批判”要回答的问题是:我们可以抱有什么希望?康德给出的答案是:如果要真正能做到有道德,我就必须假设有上帝的存在,假设生命结束后并不是一切都结束了。“判断力批判”中,康德关心的问题还有人类精神活动的目的、意义和作用方式,包括人的美学鉴赏能力和幻想能力。
康德
个人的性格,影响自己一生,群众的性格,影响万世族亲。
星云大师
为人要讲一个“义”字,给予对方充分尊重,并晓以利害,设身处地的为别人着想,才会让人信服。
胡雪岩
我不是一个隐藏自己光芒的女孩。我是一个闪耀的女孩。
I'm not a girl who hides her light. I'm a girl who shines.
泰勒·斯威夫特
亲爱的,你不必为了谁而改变,如果要成为更好的人,请为了自己。真正爱你的人会一直爱你,无论怎样的你。
几米
天工不负有心人,功夫不负苦心人。
翻译:鼓励人们坚持不懈地努力,最终会取得成功。
宋应星
一件事若过于注重实用,就反为不且实用。
杜威
我通常更倾向于提问,而不是告诉人们我所认定的事实。
瑞·达利欧
Education must, be not only a transmission of culture but also a provider of alternative views of the world and a strengthener of the will to explore.
教育不仅必须是文化的传播者,而且还必须提供对世界的另类看法,并增强探索的意志。
杰罗姆·布鲁纳
贱夫愿为师。
王阳明
不要让谣言拖你后腿,坚持你的信仰。
迈克尔·乔丹
鸡大飞不过墙,灶灰筑不成墙。
谚语
人怕出名,猪怕壮。人出名了,官做大了,自由度越来越小。
袁隆平
新筑场泥镜面平,家家打稻趁霜晴,笑歌声里轻雷动,一夜连枷响到明。
范成大
养成和孩子在一起的习惯,不是一起做事情,而是陪伴他,让他主导。从旁边观察与帮助他,而不是直接伸出援手。协助他帮他解决问题,而不是替他做事。
菲利帕·佩里
成长过程不用尊严,人活着要用心,不用脸。
郭德纲
我的眼泪在眼里干枯了。
米哈依尔·肖洛霍夫
将课堂还给学生,为每位学生提供参与学习的机会,培养他们的探究能力。让他们发展和完善思维,回忆和区分信息之间的关键性思想,提出证据证明自己的组织相关资料的理由。
沈祖芸
一个人体质的强弱以及依存于体质的体力的大小,往往取决于他是在艰苦环境中成长起来的,抑或是在娇生惯养中成长起来的,而不是取决于他的身体的先天禀赋。智力的强弱,也是一样。教育不仅仅能在受过教育的人和没受过教育的人之间造成差别,而且还随着所受教育程度的不一样而增大存在于前者之间的差别。
卢梭
好丑心太明,则物不契;贤愚心太明,则人不亲。须是内精明,而外浑厚,使好丑两得其平,贤愚共受其益,才是生成的德量。
陈继儒
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