一切皆为虚幻。美好的爱情，浪漫的爱情，动人的爱情，原来都是虚幻的！ - 每日文摘

做事先做人小企业做事大事业做人。

徐鹤宁

对于每个个体来讲，生活中的多数问题都可以包含于社会、性别及职业这三个领域之内。每个个体对生活意义的深刻体会都是通过个人针对这些问题所做出的各种反应而体现出来。

阿德勒

保持学习的状态，不断自我完善和提高。

胡适

意思是说，只有经得起诱惑和灾难的考验，才能够达到人生的大境界。

弘一法师

人的真实生活不在于穿衣吃饭，而在艺术、思想和爱，在于美的创造和冥想，以及对于世界的合乎科学的了解。

罗素

无独有偶，希腊大哲学家苏格拉底认为，没有人有意做恶，恶只是来自于无知。王阳明虽然没说恶，但观点与苏格拉底却是同理。

王阳明

最好的报复就是继续前进，把它抛在脑后。

The best revenge is just moving on and getting over it.

德雷克

我有三宝持而保之：一曰慈二曰俭三曰不敢为天下先。慈故能勇俭故能广不敢为天下先故能成器长。今舍慈且勇舍俭且广舍后且先死矣！夫慈以战则胜以守则固。天将救之以慈卫之。

东方朔

教育的目的不是使年轻人在任何一门科学上都变得完美，而是要打开和培养他们的思维，使他们在将来学习任何科学时都能胜任。

The business of education is not to make the young perfect in any one of the sciences, but so to open and dispose their minds as may make them capable of any, when they shall apply themselves to it.

约翰·洛克

在我看来，读书的真正目的是追求智慧，而非单纯的知识，从表面上来看，读书是一个悖论：让你在求知的过程中越来越觉得自己的无知。这就像苏格拉底所说的“承认自己的无知才是开启智慧的大门”。

罗翔

美是真理的光辉。

詹姆斯·乔伊斯

课程的丰富性决定着生命的丰富性，课程的卓越性决定着生命的卓越性。课程本身就是赋予师生生命成长的重要能量。课程作为生命成长的能量，通过课堂内外的叠加，学校与家庭的碰撞，以各种形式互相作用，从量变到质变，最终与社会生活、师生生命达到共鸣而形成。

朱永新

中国人不是不讲形而上学，但不像西方人抽象，而往往用诗化的意境把形而上学的理论说得很空灵，真正的意义固然不易捉摸，却不至于像西方形而上学那么枯燥，也没那种刻舟求剑的宗教味儿叫人厌烦。西方人对万有的本原，无论如何要归结到一个神，所谓God [神，上帝]，似乎除了God [神，上帝]，不能解释宇宙，不能说明人生，所以非肯定一个造物主不可。好在谁也提不出证明God [神，上帝]是没有的，只好由他们去说；可是他们的正面论证也牵强得很，没有说服力。他们首先肯定人生必有意义，灵魂必然不死，从此推论下去，就归纳出一个有计划有意志的神！可是为什么人生必有意义呢？灵魂必然不死呢？他们认为这是不辩自明之理，我认为欧洲人比我们更骄傲，更狂妄，更ambitious [野心勃勃]，把人这个生物看做天下第一，所以千方百计要造出一套哲学和形而上学来，证明这个“人为万物之灵”的看法，仿佛我们真是负有神的使命，执行神的意志一般。在我个人看来，这都是vanity [虚荣心]作祟。东方的哲学家玄学家要比他们谦虚得多。除了程朱一派理学家dogmatic [武断]很厉害之外，别人就是讲什么阴阳太极，也不像西方人讲God [神]那么绝对，凿凿有据，咄咄逼人，也许骨子里我们多少是怀疑派，接受不了太强的insist [坚持]，太过分的certainty [肯定]。

傅雷

人一旦觉悟，就会放弃追寻身外之物，而开始追寻内心世界的真正财富。

佚名

If you mean to profit, learn to please.

丘吉尔

不能因为一场失利就影响我自己的生活啊，比赛完了该购物还得购物！

李娜

咖啡永远不会失去它的浪漫气息，在任何一个国度里，它总能将人们聚在一起，它是人们谈话过程中不可缺少的一部分，即使人们谈论的话题不停变换，但咖啡永远伴随其间。

霍华德·舒尔茨

如果你的生命是值得继续的，你就值得去记录。

安东尼·罗宾

友情的纽带，或会因情绪激动而绷紧，但决不可折断。

林肯

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