变异选择学说预测了与人类学习有关的一些相当简单的事情。它预测，人类大脑的两个强大特征之间存在相互作用。这两大特征分别是：存储大量知识的数据库与即时利用数据库的能力。这两大特征，一个让我们知道我们在什么时候犯了错误；另一个让我们从错误中学习。两者都给了我们在迅速变化的条件下增加新信息的能力。

我们现在不但正在进行关于社会制度方面的由私有制到公有制的革命，而且正在进行技术方面的由手工业生产到大规模现代化机器生产的革命，而这两种革命是结合在一起的。在农业方面，在我国的条件下（资本主义国家内是使农业资本主义化），则必须先有合作化，然后才能使用大机器。由此可见，我们对于工业和农业、社会主义的工业化和社会主义的农业改造这样两件事，决不可以分割起来和互相孤立起来去看，决不可以只强调一方面，减弱另一方面。、

毛泽东

残忍的命运挡住了入口，我会不甘愿地质问命运为何作这样专横的宣判，因为我的心尚未驯服，仍是狂热的；但刻薄无情的话到口里，我的舌头却没有说出来，像还未落下的泪，又流回我的心中。

海伦·凯勒

世间的烦恼都是由念而生，放下欲念是一种内心境界。若放不下，便饱受烦恼折磨，放得下内心才能坦然宁静。

弘一法师

但是戈戴娃夫人三番五次地磨呀磨呀，最后伯爵被磨烦了，说要不你光着身子在街上走一圈我就答应你，他觉得端庄贤淑的妻子不可能答应吧。结果戈戴娃夫人居然告诉全城的人，自己将全裸骑上白马走上大街。那一天戈戴娃夫人只能靠长发遮住身体，而全城的人居然都闭门不出、紧拉窗帘，考文垂市顿时成为了一座非常寂静的空城。所以这幅画作当我了解到它的背景，我感到非常非常羞愧。人最难的呀，就是学会去尊重他人，把人作为目的，而不是纯粹的手段。当然，很多时候，其实我们不需要被教导，我们只需要被不断地提醒。

罗翔

我们总以为这目前一分生活不是我们的生活。目前太平凡，太平安。我们要冒点险去作一件事，不管所作的是一件如何小事，当我们未明白以前，总得让我们去挑选，不管到头来如何不幸，我们总不埋怨这命运。

沈从文

人家叫你走，高高兴兴也是走，怨气冲天也是走，天下无不散之筵席，不如恭敬从命，欣然引退，免得惹人憎厌。

亦舒

傲慢会让你无视真理，永远不要让自己变得傲慢自大。你自认为很聪明，其实你不是。努力学习，你学得越多，就越能意识到自己是多么无知。

吉姆·罗杰斯

永远买高质量的东西，它们经久耐用，更能保持价值。

吉姆·罗杰斯

每个人的生命中都免不了遇到狂风暴雨，遇到一段至暗时刻，甚至让你开始怀疑自己，怀疑自己还能不能做好、怀疑自己还该不该坚持。人生最难战胜的是自己，能够真正打败我们的也只有自己。

孙颖莎

真正的艺术家不是为了赞美而创作，而是为了表达内心的真实。

列霞·乌克兰卡

昏厥激发出如此狂野的肉体快感，以至一个深谙消极乐趣的人简直难以决定是否要倒下。

齐奥朗

需要命运的垂青，是一个人奴性的开端，接下来，他的人生就会变得焦虑、多疑和紧张畏惧不幸，担忧变数。

塞涅卡

教育的目的应该是教我们如何思考，而不是思考什么——更应该是提高我们的心智，使我们能够独立思考，而不是用他人的思想填满记忆。

The aim of education should be to teach us rather how to think, than what to think—rather to improve our minds, so as to enable us to think for ourselves, than to load the memory with thoughts of other men.

阿道尔夫·第斯多惠

人生没有真正的绝望。树，在秋天落下了树叶，心很疼，可是整个冬天，她让心在平静中积蓄力量。春天一到，芳华依然。只要生命还握在手心，人生就没有绝望。

星云大师

在追求统一理论的过程中，我们必须拥抱未知，并愿意质疑我们最珍视的信念。

In the quest for a unified theory, we must embrace the unknown and be willing to question our most cherished beliefs.

胡安·马尔达西那

善为政者，必重民力。

善于治理国家的人们，一定会十分注重人民的力量。

二程

花事最盛的去处数着西山华亭寺。不到寺门，远远就闻见一股细细的清香，只渗进人的心肺。这是梅花，有红梅、白梅、绿梅，还有朱砂梅，一树一树的，每一树梅花都是一首诗。白玉兰花略微有点儿残，娇黄的迎春却正当时，那一片春色啊，比起滇池的水来不知还要深多少倍。

杨朔

顾客怕的不是产品贵，而是怕买贵。

张一鸣

未来的新一代教育评价系统，应该以第四代教育评价理念和理论为基础，融认知诊断理论，多维项目反应理论和实质性评价理论为一体，集成科学可靠的“评定、甄别、诊断”三大基本功能，不仅可以服务于教育科学决策和管理，而且可以科学可靠的解决因材施教（育才）、因人施教（育人）等问题。

朱永新

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