如果我们想确定一个儿童的智力发展程度，就应该去考察他们在最开始“智力表现”。也就是说，我们应该研究他们在语言表达和劳动中对手的运用，这样做应该是合乎逻辑的。

I am not a storyteller, but a story-maker.

我不是一个讲故事的人，而是一个制造故事的人。

自从人类有了专门独立的学校教育后，学生所学得的知识，大半都不能应用，因为所学的东西，都不能了解其意义。所以到社会上，总不能派上用场。相反，倒是校外学的，常可以有社会意义，学生知道他学的东西和社会有什么关系。当儿童要学习重量，就会拿起秤来称称；要知道长度，就拿起尺来量量。但是到了学校里面，只知读书，别无他事，甚至于长短、大小、轻重都不能完全明了。再看儿童在家庭中喜欢用语言表示需要，他觉得语言很重要，不能不用。但是到了学校，就不愿意讲话，反觉得读书识字很苦。这是什么原因呢？其实只是因为学习方式的不同：一种叫知其有用而学，一种叫不知有用而学；一种是活的，一种是死的。

杜威

真正的爱情在巴黎的沙龙中难以存活，因为那里的每颗心都被虚荣与算计的寒霜所冻结。

巴尔扎克

对于分析方法而言，并没有所谓的优劣之分。重要的是，这种方法是否适合你？

金融帝国

我们身在职场，如果长期为自己找这种托词，就会给人留下“没有主见”“没有决策权”的印象，这可比得罪某个具体的人更严重。

李天田

Every man I meet, there is a place better than me. In this respect, I can learn from him.

爱默生

个人已经变成了一个巨大组织和力量的齿轮，这个组织和力量从他手中夺走了所有的进步、精神和价值，以便将它们从主观形式转变为纯粹客观生活的形式。

The individual has become a mere cog in an enormous organization of things and powers which tear from his hands all progress, spirituality, and value in order to transform them from their subjective form into the form of a purely objective life.

格奥尔格·齐美尔

对不公正抱怨的本身就暗含着一种信念：坚持认为这个世界基本上是公正的。

阿兰·德波顿

农事之道，非独力可为；合作之力，能致无穷。

贾思勰

真正的强者，不是没有眼泪的人，而是含着眼泪依然奔跑的人。

我吃西红柿

财不患其不得，患财得，而不能善用其财；禄不患其不来，患禄来，而不能无愧其禄。

洪应明

我这一辈子认识的所有智者，没有不爱看书的。我和巴菲特看书之多都能吓着你。我的孩子取笑我说我就是一本伸出两条腿的书。

查理·芒格

未若锦囊收艳骨,一抔净土掩风流。

曹雪芹

难听的实话胜过动听的谎言。

尤里·邦达列夫

往往人在达到这个目标之后还不满意，这样就容易受伤，我自己以前也有这样的经历，出错的时候往往都是踌躇满志的时候。所以说一个目标定下来，就要去除一切杂念，这是非常辩证的。

葛卫东

如何正确地做事，来源于学习和实践。只学习不实践不行，只实践不学习也不行。学习，就是学习别人的实践积累。

宋志平

如果爱的足够深，又或者是用情深的人，那个曾经伤害过TA的人有天肯回头了，TA还是会很没骨气很没出息地接受。因为爱，因为忘不了。

张小娴

教导是艰险的工作，我们只能从旁帮助，使教导的对象能自悟而已。

伽利略

"We carry our homes within us, which enables us to fly."

我们把家带在身上，这让我们能够飞翔。

佩尔·彼得松

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