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生活就像海洋,只有意志坚强的人,才能到达彼岸。
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君子盛德,容貌若愚。
司马迁
向孩子传递知识有两种方法:一种是以你的所知作为起点,另一种是从孩子的所知开始。显然,后一种方法更有效。它可以打破你们之间的壁垒、节省时间,并且更高效深入地将你们可以分享的认知连接起来。因此,给孩子讲艺术,我们首先要问“你看到了什么”,而不是“看这个”或者“你应该知道……”
弗朗索瓦丝·芭布-高尔
The best architecture doesn't shout, it whispers.
最好的建筑不是大喊大叫,而是轻声细语。
戴卫·奇普菲尔德
理胜者,正白黑以广论,释微妙而通之。辞胜者,破正理以求异,求异则正失矣。
刘邵
没有非常的精力和工作能力便不可能成为天才。既没有精力也没有工作能力的所谓天才,不过是一个漂亮的肥皂泡或者是一张只能到达月球上去兑现的支票而已。但是,哪里有超乎常人的精力与工作能力,哪里就有天才。 李卡克内西
巴尔扎克
我爱那些不知道怎样生活的人,他们只知道做个没落的人,因为他们是向彼处过渡者。
尼采
人生来是为行动的,就像火光总向上腾,石头总往下落。
伏尔泰
我愿意保留我的俗不可耐的名字,向我自己作为一种警告,设法除去一般知书识字的人咬文嚼字的积习,从柴米油盐,肥皂,水与太阳中去找寻实际的人生。
张爱玲
很多东西如果不是怕别人捡去,我们一定会扔掉。
王尔德
太阳尚远,但必有太阳。
七堇年
在这个从再现到表现,从写实到象征,从形到线的历史过程中,人们不自觉地创造和培育了比较纯粹的美的形式和审美的形式感。劳动、生活和自然对象与广大世界中的节奏、韵律、对称、均衡、连续、间隔、重叠、单独、粗细、疏密、反复、交叉、错综、一致、变化、统一等种种形式规律,逐渐被自觉掌握和集中表现在这里。
李泽厚
我们本是独立自由的个体,如果不是因为相爱,就不会也不必在一起。
杨澜
当今的世界渴望毁灭,并将成为现实。
赫尔曼·黑塞
I don’t think architecture is about solving problems, it’s about creating opportunities.
我不认为建筑是为了解决问题,而是为了创造机会。
爱德华多·苏托·德·莫拉
It is contrary to the concept of freedom to let children do whatever they want when they have not developed their control ability.
当儿童还没有发展起控制能力的时候,让儿童想干什么就干什么是与自由观念相违背的。
蒙台梭利
Resilience is not just bouncing back; it's learning and growing from challenges.
韧性不仅仅是恢复;它是从挑战中学习和成长。
奇普·伯格
从伟大的认知能力和无私的心情结合之中最易于产生出思想智慧来。
罗素
他们刚刚放下历史课本,又何曾体察过历史苍凉的内涵?他们随口谈论社会,又何曾了解过民众的质朴需求?他们得意地炫示文化,又何曾思考过文化的原始使命?把学生的历史使命压在他的肩上,不太公平。如果对他们一边加压一边怂恿,只能使他们变成一堆扭曲的形体和尖利的声音,这是我们在“文革”初期早就看到了的。
余秋雨
我们的社会生活正在发生根本的变化。如果我们的教育必须对生活有意义,那么它必须经历相应的彻底转变。
杜威
无名而有苦,误解、忧虑、贪婪、愤怒、傲慢、妄想、嫉妒、恐惧、都是源于无明,幻象则与之相反,此乃两性,守持中道,不偏不倚如北极星,不饿己身亦不耽于欲望,专注中道,如果认识到邪恶只是摩耶幻象,那一切烦恼自然熄灭,我们便能体会爱与包容,这两种感觉本质相同,有如此感受,再无怨恨,即使残忍对待我们的人,也能试图理解,当智慧之门开启,只有宽容常伴。
释迦牟尼
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