关于教育的斗争不仅仅是关于知识、权力和身份的斗争，也是关于希望和未来意义的斗争。

问题不在于我们是否是意识形态的囚徒，而在于我们是否意识到意识形态在构建我们对现实的看法中如何发挥作用。

民主开始失败，政治生活变得贫乏，当缺乏那些重要的公共领域时，如公共和高等教育，在这些领域中，公民价值观、公共学术和社会参与允许对未来有更富想象力的把握，认真对待正义、公平和公民勇气的需求。

批判教育学的任务是忘却塑造我们身份的主导意识形态，并重新构想集体抵抗的可能性。

青年的危机不是生物性的，而是社会和政治性的，它需要一种新的语言来理解他们斗争性质的变化。

关于教育的斗争不仅仅是经济和政治问题，还涉及民主的本质和未来的意义。

当公共领域被剥夺作为民主空间运作的能力并被简化为市场驱动的领域时，民主开始失败，政治生活变得贫瘠。

批判的语言是不够的，它必须伴随着可能性的语言。

教育学不是关于训练，而是关于严格教育人们进行自我反思，能够批判性地处理他们与他人及更广阔世界的关系。

青年的危机不仅仅是关于未来的危机，也是关于当下的危机。

关于教育的斗争不仅仅是关于知识的斗争，也是关于身份、欲望和未来本身的斗争。

当公共领域被剥夺批判功能时，民主开始失败，政治生活变得贫瘠。