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詹姆斯·M·朗
知名的教育专栏作家
詹姆斯·M·朗（James M. Lang）是美国伍斯特大学卓越教学研究中心的主任，同时也是一位知名的教育专栏作家。
正确情绪能提高学生认知能力。
詹姆斯·M·朗
激发学生积极情绪，让学习充满动力。
詹姆斯·M·朗
情绪会有损于学习，同样也可以促进学习。
詹姆斯·M·朗
在学生学习道路中，即使是简单的自我解释机会，也能让他们避免错误的理解，回到正确的学习道路上。
詹姆斯·M·朗
在课堂上留一些时间给学生练习在课程考评活动中必备的技能，教师要在学生练习时巡视课堂，并鼓励他们进行自我解释。
詹姆斯·M·朗
解题过程中的自我解释能帮助学生把理论与实际联系起来，将原理与具体的步骤联系起来，或者是知行合一。
詹姆斯·M·朗
自我解释不仅能构建更好的解题过程，而且能帮助学生更彻底地理解基本原理。
詹姆斯·M·朗
轻教学方法推荐多次数、简短的练习，这种方式会使学生最大程度受益。
詹姆斯·M·朗
尽可能多地举出日常生活或者平常经历中的例子，更重要的是，让学生也有机会自己来举出这样的例子。
詹姆斯·M·朗
概念图（有时也被称为思维导图）可以将课程中关键概念的组织架构快速而有效地视觉化呈现出来。
詹姆斯·M·朗
我们不能直接激发学生大脑中的突触，学生必须自己建立练习，这些练习才会有意义也才会有效。
詹姆斯·M·朗
培养学生的领悟力就是要帮助他们在大脑中形成丰富的、相互关联的知识网络，这样的网络可以让他们将所学领域的已有知识与其他信息、概念和思想进行关联。
詹姆斯·M·朗
翻转课堂不一定就能带来很好的学习经历，它仅仅是把知识迁移安排到课后进行，从而为教师们提供了空间和时间，让他们可以设计其他学习活动并在课堂上实施出来。
詹姆斯·M·朗
把交错式学习融入到教学之中，请记住，这样做的原因是分散式或交错式学习可以促进长期记忆。
詹姆斯·M·朗
将课堂的大部分时间花在对某一概念和问题类型的讲解上，最后给学生一点时间来独立解答这一类型的一个问题。
詹姆斯·M·朗
在课堂设计中，我们应该多设计分散学习，也应该鼓励学生在学习中把时间分散。
詹姆斯·M·朗
让人做预测是一种增加好奇心的简单方式，所以也是刺激学生大脑的一种简单方法，让他们为学习做好准备。
詹姆斯·M·朗
预测能促进思考，因为你能让学生思考他们为什么做出这样的预测，真实的情况是怎么样的（如果预测后可以直接观察），以及为什么他们的预测正确或错误。
詹姆斯·M·朗
对学生的预测一定要尽快给予反馈，课程开始时进行的预测练习一定要当天课堂上进行讲解。
詹姆斯·M·朗
学生对知识的提取练习越多，就学得越好，所以一定要经常练习。
詹姆斯·M·朗
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