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与传统学校教育相比,家庭学习中心表现出明显的不同,未来的父母不再对学校顶礼膜拜,不再相信学校的绝对权威,而会主动参与,积极投入,成为未来学习中心的发现者、创造者、管理者、参与者、施教者、学习者。
朱永新
所谓大数据,不仅是指数据的数量之大,更主要是指通过对维度交错、来源多元、类型多样的大规模数据的深度挖掘与分析,寻求数据背后的逻辑关系,使人们可以脱离以往常依赖于小样本数据的推测或感性化的偏好性选择,转向基于理性证据的决策。通过对于教育大数据的采集、处理和分析,可以帮助学生发现并开发自己的学习潜力,提升学业表现。学生可以掌握学习的主动权,自主规划学习的计划,决定个性化的学习内容、路径与方法,随时监督自己的学习进度,检查学习的效果。教师也可以根据大数据全面掌握学生的学习行为与学习结果,有针对性地进行教学。
朱永新
开放式的问题,是需要深思熟虑后才能作答的问题。1、在此种情形下,你想要得到怎样的结果?2、你现在感受如何?3、你表现出了怎样的行为?3、哪些措施起作用了,哪些没有起作用?为什么?4、你有没有站在他人的立场看问题?你觉得他们的立场是什么?5、想要达到你的预期目标,你要做些什么?6、为了改善人际关系你该做点什么?
黛安娜·塔文纳
焦点效应,也叫做社会焦点效应,是人们高估周围人对自己外表和行为关注度的一种表现。它意味着人们往往会把自己看做一切的中心,至少是不希望自己被别人看低,往往会直觉地高估别人对自己的注意程度。从另外一个角度来讲,焦点效应反应了人们内心的一种普遍的、希望得到别人关注的需求。
墨羽
找借口就是对自己缺乏自信,就是对自己不负责任,长久发展下去,只会让人失去奋斗的勇气和对成功的追求,使人安于现状,不思进取。所谓“执行没有借口”,它是人们对于生活、工作的一种积极态度,是实现团队凝聚力的表现,也是人要获得成功的必备素质。
墨羽
我们要先在行为上表现得像一个领导者,而后才会像领导者一样去思考。
埃米尼亚·伊贝拉
内在洞察力是外在表现力的反映。
埃米尼亚·伊贝拉
成为一名优秀领导者的唯一办法就是要先表现得像一个领导者。
埃米尼亚·伊贝拉
在持续性的个人发展过程中,外在表现比内在认知更重要。
埃米尼亚·伊贝拉
改变的最佳起点是扩展你工作的范围,提升你工作范围外的表现力。
埃米尼亚·伊贝拉
亚里士多德:一个人如果表现得很有美德,那他最终会成为一个有美德的人。
埃米尼亚·伊贝拉
伍迪·艾伦:成功的百分之八十在于自我表现。
埃米尼亚·伊贝拉
大多数普通人从未接受过系统的精力训练,每天却需要做到8-12小时的最佳表现。
吉姆·洛尔
有技巧的精力管理,是高效表现、健康和幸福的基础。
吉姆·洛尔
精力是高效表现的基础。
吉姆·洛尔
全情投入和最优表现取决于调动积极精力的能力。
吉姆·洛尔
想要维持良好表现,不仅要定期进食,还要每次摄入足以维持两至三个小时精力的食物。
吉姆·洛尔
领导者和经理们往往会犯基本的错误,忽略精力对体能的需求,却仍然期望下属随时保持最佳表现。
吉姆·洛尔
管理精力,而非时间,才是高效表现的基础。
吉姆·洛尔
积极的精力仪式习惯,即细致具体的精力管理方法,是全情投入、保持高效表现的诀窍。
吉姆·洛尔
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