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自由
如果儿童还不具备自我控制的能力,他们得到的自由就不是真正的自由;如果儿童做事没有规律,是因为曾有人随意地强迫他们去有规律地做事情;如果儿童懒惰,是因为他们曾被强迫去工作;如果儿童不听话,是因为曾有人强迫他们去听话。
蒙台梭利
尽管儿童的举止有比较大的自由,但总的说来,他们给人一种非常有纪律的印象。
蒙台梭利
孩子们喜欢安静练习与自由选择。
蒙台梭利
儿童擅长在自由活动中建立规律。
蒙台梭利
教育体系是以感官基础,以思考为过程,以自由为目的。
蒙台梭利
儿童的进步不是取决于年龄,而是取决于能够自由地观看他周围的一切。
蒙台梭利
自由不是象财产一样的物品,而是人永恒的权利。
蒙森
自由不是像财产一样的物品,而是人永恒权利。
蒙森
自由不是像财产一样的物品,而是人永恒权利。
蒙森
假如人们一直相信人是不自由的,那么他们会把自由看做是最美好的发现。
普吕多姆
自由比平等重要。实现平等的企图危及了自由。如果失去了自由,就连在不自由的人中间也不会有平等。
卡尔·波普尔
认为对自由的信念总会导致胜利是错误的。我们必须时刻做好失败的准备。如果我们选择自由,那么我们必须准备同它一起消亡。
卡尔·波普尔
自由比平等重要。实现平等的企图危及了自由。如果失去了自由,就连在不自由的人中间也不会有平等。
卡尔·波普尔
自由比平等重要。实现平等的企图危及了自由。如果失去了自由,就连在不自由的人中间也不会有平等。
卡尔·波普尔
自由,不是你想干什么就能干什么,而是,当你不想干什么的时候,能不干什么。
康德
凡是教师缺乏爱的地方,无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展;这种爱主要地在于感觉儿童是一种目的。
罗素
自由、道德和人类的尊严恰恰在于人们行善不是因为善被推行而是因为人们向往它,盼望它,热爱它。
罗素
爱情只有当它是自由自在时,才会叶茂花繁。认为爱情是某种义务的思想只能置爱情于死地。
罗素
爱情只有当它是自由自在时,才会叶茂花繁。认为爱情是某种义务的思想只能置爱情于死地。只消一句话:你应当爱某个人,就足以使你对这个人恨之入骨。
罗素
荣耀归于身经无数年代战斗的勇猛战士,他们已为我们保有了无价的自由遗产。
罗素
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