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知识
母亲必须要回归自然。母爱也是一种伟大的自然力量,应当为科学家所重视,致力于这种研究,并协助母亲重新恢复她们失去已久的本能。我们应该教育母亲学习这种知识,让她们能够从孩子一出生就给予他们心灵的保护,而不是把孩子交给受过训练的护士,尽管那种护理非常讲究卫生,但那只是在表面上满足孩子的生理需要。实际上,孩子在这种照顾下,很可能因为精神困顿或心灵匮乏而死去。
蒙台梭利
孩子自身有一种能控制自己内心生活的东西:这就是他自我发展的能力。正是这种能力,引导他去触摸某种东西,去熟悉它。而我们却对他说:“别碰。”他到处跑动是为了能够走得稳当,我们却叫道:“别跑。”他问我们问题是为了获得知识,但我们却回答:“别烦人。”
蒙台梭利
我被人类崇高的思想所感动-在人类的本能之中,他们对知识的受远超过了无意义的玩乐。
蒙台梭利
如果有不断增长的人类知识这回事,那么我们今天就不可能预先知道我们明天才会知道的事情。
卡尔·波普尔
真正的无知不是知识的缺乏,而是拒绝获取知识。
卡尔·波普尔
人类历史的进程受人类知识增长的强烈影响,我们不可能用合理的或科学的方法来预测我们的科学知识的增长。所以,我们不能预测人类历史的未来进程,没有一种科学的历史发展能作为预测历史的根据。所以历史决定论方法的基本目的是错误的,历史决定论不能成立。
卡尔·波普尔
真正的无知不是知识的缺乏,而是拒绝获取知识。
卡尔·波普尔
真正的无知不是知识的缺乏,而是拒绝获取知识。
卡尔·波普尔
我所追求的全部知识,只是为了更充分地证明,我的无知是无限的。
卡尔·波普尔
如果有不断增长的人类知识这回事,那么我们今天就不可能预先知道我们明天才会知道的事情。
卡尔·波普尔
我们的客观的猜测性知识越来越超出任何一个人所能掌握的程度。因此简直不会有任何“权威”。在专业化的学科中亦然。
卡尔·波普尔
真正的无知不是知识的缺乏,而是拒绝获取知识。
卡尔·波普尔
横波一盼,说话一句,胜过世界上的一切知识。
康德
尽管我们的一切知识都是以经验开始的,它们却并不因此就都是从经验中发源的。
康德
我们所有的知识都开始于感性,然后进入到知性,最后以理性告终。没有比理性更高的东西了。
康德
自学者和学生的区别,不在于知识的广度,而在于生命力和自信心的差异。
米兰·昆德拉
知识是使人类快乐的主要因素之一。
罗素
为一爱一所支配的知识是教育者所必需的,也是他的学生所应获得的。在低年级,对学生的一爱一是最重要的一爱一;到高年级,热一爱一所传授的知识,就逐渐成为必要。
罗素
对一爱一情的渴望,对知识的追求,对人类苦难无可遏止的同情心,这三种简单而又强烈的感情支配了我的一生。
罗素
美好的人生是为一爱一所激励,为知识所引导的人生。
罗素
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