让我们暂时回到洛夫莱斯夫人的反对意见上，该反对意见指出机器只能按照我们的指示去做。可以说，一个人可以将一个想法“注入”机器，它会做出一定程度的反应，然后陷入静止，就像用锤子敲击钢琴弦一样。另一个明喻是小于临界尺寸的原子堆：注入的想法对应于从外部进入堆的中子。每个这样的中子都会引起某种扰动，这种扰动最终会消失。然而，如果堆的尺寸足够大，由这种进入的中子引起的扰动很可能会继续增加，直到整个堆被摧毁。在那儿
艾伦·麦席森·图灵名人名言哲理格言警句语录 艾伦·麦席森·图灵
坚强起来，才不会丢失温柔。
切格瓦拉
一个经济体不是一件复杂的事情，它只是有许多活动的部分。
瑞·达利欧
过去总是通过小事进入现在。
"The past is always carried into the present by small things."
阿利斯泰尔·麦克劳德
形而上学是一种完全孤立的、思辨的理性知识，它完全超越了经验的教导，确切地说凭借的仅仅是概念不像数学凭借的是将概念运用于直观，因而在这里理性自己是它自己的学生;尽管形而上学比其余一切科学都更为古老，而且即使其余的科学统统在一场毁灭一切的野蛮之深渊中被完全吞噬，它也会留存下来，但迄今为止命运还不曾如此惠顾它，使它能够选取一门科学的可靠道路。
康德
青年人应当不伤人，应当把个人所得的给予各人，应当避免虚伪与欺骗，应当显得恳挚悦人，这样学着去行正直。
夸美纽斯
没有一天不是浪费、糟蹋、玷污了的。没有作品，没有思想，没有努力做站得住脚的事。一片混乱的欲望在你争我夺。一片风沙，一无所得……想做有什么用？想做的事都没有做。做了的事都是不想做的。他成了一个他不想做的人，这就是他生活的总结。
罗曼·罗兰
在人与人的关系中，教师对学生的影响是最直接、最全面、最持久、最深远的，甚至一个眼神、一句话都很可能决定学生一生的命运。教师最需要思考的是，自己到底给学生带来了什么，是否不经意地给学生造成了伤害？我们首先要反思的就是这些问题，我们的工作直接关系到一个人心灵的健康与纯洁，应该如履薄冰，慎之又慎才对。 
张文质
如果你接受别人的期望，尤其是消极的期望，那么你永远不会改变结果。
迈克尔·乔丹
个人的就是历史的，历史的也是个人的。
The personal is historical, and the historical is personal.
安妮·埃尔诺
对自我的害怕成了哲学的灵魂。
尼采
The welfare cost of business cycles is not the business cycle itself, but the fact that people are risk averse.
经济周期的福利成本并非周期本身，而在于人们是风险厌恶的。
爱德华·普雷斯科特
即使一动不动，时间也在替我们移动。而日子的消逝，就是带走我们希望保留的幻想。
罗曼·罗兰
事实＋感受＋需求＋请求。
海姆·G·吉诺特
清之品有五：睹标致，发厌俗之心，见精洁，动出尘之想，名曰清兴；知蓄书史，能亲笔砚，布景物有趣，种花木有方，名曰清致；纸裹中窥钱，瓦瓶中藏粟，困顿于荒野，摈弃乎血属，名曰清苦；指幽僻之耽，夸以为高，好言动之异，标以为放，名曰清狂；博极今古，适情泉石，文韵带烟霞，行事绝尘俗，名曰清奇。
陈继儒
倘若遭遇背叛，我们心知该说的台词；t倘若所爱的人死去，我们心知该说的台词；t倘若要扮花丛浪子，扮爱抖机灵的“聪明鬼”，扮“傻瓜”，我们也心知该说的台词。我们都脱胎自同一个陈旧的脚本。在当今的年代，做一个人极其不易，做一个有血有肉的人，而不是东拼西凑地糅合起一些人格特质，仿佛从没完没了的自动售货机里挑选出种种个性。如果我们所有人都在演戏，那世上就再无灵魂伴侣一说，因为我们并没有真正的灵魂。
吉莉安·弗琳
机会来临全力争取。
杰克·韦尔奇
"A good book is an event in my life."
一本好书是我生命中的一件大事。
乔纳森·科
求和者就是希望鳄鱼最后一个吃自己的人。
丘吉尔
最强者也不能总是强大得足以永远作主人，除非他能把力量转化为权利和服从的义务。
卢梭