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命运的骰子一掷,国王就变成了农民,农民变成国王。
约翰·德莱顿
我们虽然是平常的人,但不代表我们就该承受折磨。我们唯一能做的是正视生活本身,在经历中不断学习,以确保未来不会发生憾事。
卡耐基
对于丑人,细看是一种残忍。
钱钟书
农村的日子,虽然苦点累点,但心里踏实,睡得香。
西戎
亲爱的朋友们,一切悉听尊便,但无论如何,请切记:人生苦短。
赫尔曼·黑塞
由于每个儿童的发展都各具特点,适合他们成长的外部环境也应是根据他们的发展特点量身打造的。在儿童的心灵中藏着一个鲜为人知的秘密,随着他们心灵的发展,这个秘密会逐渐显露出来,就如同生殖细胞要遵循某种模式发展一样。这种深藏在儿童心灵中的秘密也只能在儿童的不断成长中逐步揭开。
蒙台梭利
语言不是外部的东西。它是和内容同时存在,不可剥离的。语言不能像桔子皮一样,可以剥下来,扔掉。
汪曾祺
事情的最好用途,总是由第二好的用途衡量出来的。
查理·芒格
鳏寡孤独,人生之最苦,谓曰无告。无所告诉,便为最苦。 所谓亲人:形骸上日息相依,神魂间尤相依以为安慰。一啼一笑,彼此相合答案;一痛一痒,彼此相体念。
梁漱溟
何必计较那些不太重要的事或人呢?那个人跟你多收了一点儿钱,你负担得起,他既然需要,就给他,那个人欠你一个人情,不需要他还了,那个人说你不好,误解你,明天也许他就不在,或是你就不在了,花力气和时间去计较,值得吗?
张德芬
上岸的鱼不再是鱼,真正进入太空的人也不再是人。
刘慈欣
碑是那么小,与其说是为了纪念,更像是为了忘却。
刘慈欣
他们可以不介意,但是我不可以不要脸。
八月长安
阳光教育应该是生活教育,像阳光那样照耀着我们生活的每个角落。我们的教育应该基于生活,为了生活。长期以来,我们的教育受到本本主义的束缚,我们总是片面地、感性地认为学校只是教师教书、学生读书的地方,事实上,学校是师生共同生活的地方,我们的教育行为只有植根于生活的土壤才会更为亲切、自然,生发无限活力。我们要建设和创造优美的学校环境,提倡和引导师生追求文明、高尚的生活方式,建立和谐的人际关系(教师之间、师生之间、学生之间、家校之间)。我们要把教育延伸到课本之外、课堂之外、学校之外。
汪昌兵
我不相信运气,我相信努力。
I don't believe in luck, I believe in hard work.
玛丽亚·凯莉
世间万物,皆有其存在的价值和意义。
恩培多克勒
玫瑰花:哦,如果我想跟蝴蝶交朋友的话,当然就得忍耐两三只毛毛虫的拜访咯。我听说蝴蝶长的很漂亮。况且,如果没有蝴蝶,没有毛毛虫,还会有谁来看我呢?你离我那么远,至于大动物,我才不怕呢,我有我的力爪啊。
安托万·德·圣-埃克苏佩里
神女生涯应是梦,何妨风雨照婵娟。
柳如是
我思故我在已被废弃;我们应说,我感受故我在。
I think therefore I am has been discarded; we should say, I feel therefore I am.
让-保尔·萨特
我听到互助的惊叫声退到遥远的后方,而那手表走动的声音却大得惊心动魄。我感到时间和空间凝结成一条刺眼的光带,而那“咔嚓、咔嚓”的声音,则犹如一柄巨大的黑色剪刀,将那光带剪成片段。西门欢的第一枪射空,在杏树干上留下了一个茶杯大的白洞。第二枪正中目标。在子弹击碎表壳的瞬间-- 数字分崩离析,时间成为碎片。
莫言
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