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「见金钱财帛不惧刑网，径自受纳，乃是不惜性命。明珠是身外之物，尚不可弹雀，何况性命之重。乃以博财物耶？」- 吴兢经典语录
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见金钱财帛不惧刑网，径自受纳，乃是不惜性命。明珠是身外之物，尚不可弹雀，何况性命之重。乃以博财物耶？
吴兢
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法，国之权衡也，时之准绳也。
科学只研究现在存在的和过去存在的东西，而艺术则力图...
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10句
治天下者，以人为本。
吴兢
尽己而不以尤人，求身而不以责下。
吴兢
不学，则不明古道，而能政治太平者未之有也。
吴兢
激浊扬清，嫉恶好善。
吴兢
不能知人，害霸也；知而不能任，害霸也；任而不能信，害霸也；既信而又使小人参之，害霸也。
吴兢
从善则有誉，改过则无咎。
吴兢
见善思齐，足以扬名不朽；闻恶能改，庶得免乎大过。
吴兢
夫心暗则照有不通，至察则多疑于物。每事皆自决断，虽即劳神苦形，未能尽合于理。
吴兢
乐不可极，极乐成哀；欲不可纵，纵欲成灾。
吴兢
若安天下，必须先正其身。未有身正而影曲，上治而下乱者。
吴兢
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10句
但是在这里，真正属于我的世界只有脚下的小路那么宽。我一步也不会离开这条路。我从不曾需要多么宽阔的通道，能侧身而过就足够了。像鸟在天空侧身飞翔，鱼在大海里侧身遨游，我从来不曾渴望过全部的世界。我只是经过这个世界，去向的一个小小的所在。我只依赖熟知的事物而生活，我心有牵挂，不想迷路，不想回不了家。我在山野里，游荡在节制之中。但已经感到足够的自由。
李娟
悲伤就是知识
拜伦
但愿同入梦。
琼瑶
表面看起来糟糕的事，本质上却往往并非如此。
塞涅卡
我绝不坚信这个时代没有放之四海而皆准的正义和良善的价值观，它们不仅仅有，而且不是朝令夕改流动无常的，它们是稳定而永恒的。
亚历山大·索尔仁尼琴
我们根本没想到要怀疑或轻视“历史的启示”；历史就是我们的一切。
恩格斯
奇花与丽日争妍，翠竹共青天斗碧。
吴承恩
大家礼义教子弟，小家凶恶训儿郎。
周希陶
人人为我，我为人人。
列宁
夫乘时以徼利者，市井之志也；酬功而报德者，士君子之心也。信以市井之志利其身，而以士君子之心望于人，不亦难哉。
司马迁
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40句相邻名言
激浊扬清，嫉恶好善。
吴兢
唐朝大臣，著名史学家
用得正人，为善者毕劝；误用恶人，不善者竞进。
吴兢
唐朝大臣，著名史学家
理国要道，在于公平正直。
吴兢
唐朝大臣，著名史学家
以天下为家，不能私于一物。
吴兢
唐朝大臣，著名史学家
天下为公，无私于物。
吴兢
唐朝大臣，著名史学家
提三尺剑以定四海。
吴兢
唐朝大臣，著名史学家
非知之难，行之惟难；非行之难，终之斯难。
吴兢
唐朝大臣，著名史学家
治天下者，以人为本。
吴兢
唐朝大臣，著名史学家
人臣若无学业，不能识前言往行，岂堪大任。
吴兢
唐朝大臣，著名史学家
可爱非君，可畏非民。天子者有道，则人推而为主；无道，则人弃而不用，诚可畏也。
吴兢
唐朝大臣，著名史学家
唯奉三尺之律，以绳四海之人。
吴兢
唐朝大臣，著名史学家
乐以移风易俗，礼以安上化人。
吴兢
唐朝大臣，著名史学家
礼可以决嫌疑，定犹豫，别同异，明是非也。
吴兢
唐朝大臣，著名史学家
不学，则不明古道，而能政治太平者未之有也。
吴兢
唐朝大臣，著名史学家
板荡识诚臣。
吴兢
唐朝大臣，著名史学家
礼所以决嫌疑、定犹豫、别同异、明是非者也。
吴兢
唐朝大臣，著名史学家
乐不可极，极乐成哀；欲不可纵，纵欲成灾。
吴兢
唐朝大臣，著名史学家
陷其自身者，皆为贪冒财利，与夫鱼鸟何以异哉？
吴兢
唐朝大臣，著名史学家
若安天下，必须先正其身。未有身正而影曲，上治而下乱者。
吴兢
唐朝大臣，著名史学家
法，国之权衡也，时之准绳也。
吴兢
唐朝大臣，著名史学家
科学只研究现在存在的和过去存在的东西，而艺术则力图创造那现在尚没有的东西，它的目的和理想是创造未来。
乌申斯基
俄罗斯教育心理学的奠基人
他在科学中可以沉湎于理性，而在教育中他应以智慧为指南。
乌申斯基
俄罗斯教育心理学的奠基人
如果人的每一个行为都不过是以往存在过的原因的正确结果。
乌申斯基
俄罗斯教育心理学的奠基人
没有无原因的现象。
乌申斯基
俄罗斯教育心理学的奠基人
人的精神财富是千百年来无数代人的工作所积累起来的。
乌申斯基
俄罗斯教育心理学的奠基人
眼睛就是身上的灯。你的眼睛若明亮，全身就是光明。你的眼睛若昏花，全身就黑暗。你里头的光若黑暗了，那黑暗是何等大呢？
乌申斯基
俄罗斯教育心理学的奠基人
没有想象的过程，就不可能有思维的过程。
乌申斯基
俄罗斯教育心理学的奠基人
外部生活只是内部生活的一种表现。
乌申斯基
俄罗斯教育心理学的奠基人
心灵没有过去，它的全部过去都活在它的今天之中。
乌申斯基
俄罗斯教育心理学的奠基人
记忆是我们有意识生活过程的结果。我们就是我们记得的那个东西。
乌申斯基
俄罗斯教育心理学的奠基人
在学习开初阶段必须不断复习。
乌申斯基
俄罗斯教育心理学的奠基人
任何随意回忆（不是识记）的练习，都能锻炼我们的意志对于神经系统的控制力。使自己顽强地回忆这，回忆那，我们就养成不遗忘的习惯，有了能够回忆的信心，这种信心对于回忆活动有很多作用。
乌申斯基
俄罗斯教育心理学的奠基人
一个多思索，常常反复想起并审查自己的记忆材料的人，就从这些材料中或多或少地编织出一个普通的网来，即总的世界观来。
乌申斯基
俄罗斯教育心理学的奠基人
一个人的内心生活越少，他的回忆网的完整性也就越少。
乌申斯基
俄罗斯教育心理学的奠基人
过早发育的想象是记忆的危险敌手。
乌申斯基
俄罗斯教育心理学的奠基人
我们在回忆中会觉得它们好像是一天一样，只有那些留存在我们身上或我们的事业中的生活痕迹，才道出了我们已经生活了很久。
乌申斯基
俄罗斯教育心理学的奠基人
我们已经习惯于认为，我们会完全忘记许多东西，其实，我们是否能完全忘记什么东西的问题，还是一个尚未解决的问题。
乌申斯基
俄罗斯教育心理学的奠基人
康德早已指出过，学习地理是教儿童学习的一种最适宜的作业，因为地理的联想首先是建立在地点的联系上的。
乌申斯基
俄罗斯教育心理学的奠基人
一般来说，儿童几乎总是优先发展视觉记忆的。
乌申斯基
俄罗斯教育心理学的奠基人
一个优秀的教师复习旧的东西并不是为了要复习已经忘记的东西，而是为了利用旧的知识来牢固地巩固新的知识。显然，如此获得的记忆力是会因新获得的知识而增加起来的。
乌申斯基
俄罗斯教育心理学的奠基人
🎲 随机 · 灵感闪现
✨ 名言如星，拾光而行
