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能文而不求举,善画而不求售。
苏轼
我们的生命总有一日会灭绝的,这种省悟,使那些深爱人生的人,在感觉上增添了悲哀的诗意情调,这种悲感却反使中国的学者更热切深刻地要去领略人生的乐趣。
林语堂
不能听命于自己者,就要受命于他人。
尼采
没有回应的爱情也许痛苦难耐,但却是一种安全的痛苦,因为它只会伤及本人而无害于他人,是自我导致的个人痛苦,甘苦交织。但是一旦爱情得到回应,那么人们就必须准备放弃仅仅是被动地受到伤害,而承担起去伤害自己的责任。
阿兰·德波顿
真正的成长,是学会宽容与理解。
米哈依尔·肖洛霍夫
所谓恶人,无论有过多么善良的过去,也已滑向堕落的道路而消逝其善良性;所谓善人,即使有过道德上不堪提及的过去,但他还是向着善良前进的人。
杜威
快乐最重要,何人,何物,何事使你快乐,你就同他们在一起。何人,何事,何物让你不快乐,你就离开他。没有条件,创造条件也要离开。
杜月笙
政府、公司和民间社会之间的合作对于实现我们的气候目标至关重要。
Collaboration between governments, companies and civil society is essential to achieve our climate goals.
苏丹·贾比尔
大部分引导团体进入此时此地的任务可由团体成员承担,而历程评论在很大程度上依旧是治疗师的任务。
欧文·亚隆
我无条件接纳并深爱真实的自己。
泰戈尔
刚刚登录不久的台风从头顶卷过,像是掀起一阵海浪,朝遥远的天边轰鸣而去。巨大的声潮,带走心脏跳动的杂音,留给黑夜下的世界一片光滑的寂静。
郭敬明
凡有一人的主张,得了赞和,是促其前进的,得了反对,是促其奋斗的,独有叫喊于生人中,而生人并无反应,既非赞同,也无反对,如置身毫无边际的荒原,无可措手的了,这是怎样的悲哀呵,我于是以我所感到者为寂寞。
鲁迅
脸是心灵的图画,眼睛是心灵的诠释者。
西塞罗
毋扬饭,毋固获,毋絮羹,毋刺齿。
周秉清
伟大的成就通常伴随着巨大的风险。
Great deeds are usually wrought at great risks.
希罗多德
学习的活动形态有合作式、竞争式与个别式三种。学习动机是我们内在所固有的,却可在人际互动中被激发,学生应了解学习的价值在于自己的目的、学习历程的享乐及知能的获得与累进,那么,在教室中同侪的互相激励,就是学习动机最强大的影响力。因此,当老师明确告知学生所担心的事项后,经由学生彼此的讨论过程,不仅可以激励学习动机,还可深入了解大家的反应与想法。
蔡文荣
诚者,真实无妄之谓。
二程
哪怕有人关注到了,献出爱心,通常也不会为此驻足,毕竟每个人都有自己的功课要做,有自己的山要翻,都在狼狈应战生活考官随机抛来的一道又一道难题。
蔡磊
此刻你生疏的温柔,触及我结痂的伤口。以前多不能原谅现在都能笑着说出口。
梁静茹
受过教育是指能够既不发脾气也不丧失自信地倾听几乎任何话语。
罗伯特·弗罗斯特
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