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风筝顶着风高飞,而不是顺着风。
丘吉尔
我们依靠回忆、希望、距离、信件彼此相爱。我们能使这爱情成为幸福的人世间的爱吗?我们一定要做到。我相信我们会的,然而不容易。纳尔逊,我爱你。如果我不能把生命也给你的话,我值得你爱吗?我试图向你解释,我不能把生命全都交给你。你能理解吗?你不会有丝毫怨恨吗?永远不会吗?你会永远相信我给予你的真正是爱情?也许我不该这么提问,这么尖锐地提出问题使我痛苦。但是我无法躲避,我也问自己。我不能对你说谎,不能隐瞒什么。这两个月来我心中非常不安,这个问题一直缠绕在我心头,使我痛苦。既想把自己献给另一人,但又不愿全部给予,这样做对吗?我能爱他,对他说我爱他,而在他要求我把全部生命都给他时我又做不到,能这样吗?
波伏娃
为着后来的回忆,小心着意地描绘你现在的图画。
冰心
佛只是个了,仙也是个了,圣人了了不知了。不知了了是了了,若知了了便不了。
陈继儒
成功者是让身边的所有人,事物都能对自己有利,将它的优势更好的体现出来。
张一鸣
一些学生想方设法地利用教室里一切可以利用的东西制造混乱。
乔纳森·弗兰岑
财富是被创造出来的,而非预先就以某种方式存在着。
托马斯·索维尔
在学识上要力求博大精深,在修养上要力求忍耐包容。
星云大师
宇宙要么是一直存在的,要么是突然形成的。而两种可能都同样令人困惑。
乔斯坦·贾德
在国王面前,一个人无从装聋作哑,也不能视而不见。他必须公开赞成最糟糕的献策,支持最有害的旨谕。任何人对坏意见只要不心情恭维,就会被看成是间谍,几乎视同叛徒。而且,你几乎没有机会去干任何有益的事,因为和你相处的是那般同事,在他们自己还未得改造之前,很容易带坏哪怕是再好不过的人。由于来自他们的这种不良伙伴关系,你本人不是被拖下水,就是虽然保持正直清白,却为别人的坏事蠢事作了掩护。
托马斯·莫尔
我期望公民把我看作雇来打工的人。
普京
真正的讲故事者不是为了娱乐,而是为了唤醒读者的良知。
The true storyteller does not seek to entertain but to awaken the conscience of the reader.
贾迈勒·黑托尼
是有路的地方,我都要走遍。
汪曾祺
教师应当善于组织,善于行动,善于运用诙诣,要既快乐适时,又要生气得当。教师应当能让自己的每一举动,都能对自己起教育的作用,并且永远应当知道当时自己所希望的是什么,所不希望的是什么。如果一个教师不了解这一点,那他还能教育谁呢?
马卡连柯
每天留出空闲时间进行思考非常重要。
埃里克·乔根森
童话中两个贪心的人挖地下的财宝,结果挖出一个人的骸骨,虽然迅速埋上了,甚至在上面种了树、栽了花,但是两个人心里都清楚地知道底下埋的是什么。看见树、看见花,想的却是地下的那具骸骨。
刘晨曦
The roots of education are bitter, but the fruit is sweet.
教育的根是苦的,但果实是甜的。
亚里士多德
循环的改革是为了防止内卷化。
任正非
当地社区必须是水产养殖的利益相关者,而不仅仅是旁观者。
Local communities must be stakeholders in aquaculture, not just bystanders.
安娜·斯科特
要意志坚强,要勤奋,要探索,要发现,而且永不屈服,珍惜在我们前进道路上降临的善,忍受我们之中和周围的恶,并下决心去消除它。
托马斯·亨利·赫胥黎
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