聪明人推出新思想，愚昧人将它广为传播。

我开始意识到这个列表所描述的不仅是我的过去，也是我的现在。我过去学会的事情，和我现在的行为出奇地相似。

一个受过适当教育的儿童，对于人工作品或自然物的缺点也最敏感，因而对丑恶的东西会非常反感，对优美的东西会非常赞赏，感受其鼓舞，并从中吸取营养，使自己的心灵成长得既美且善。对任何丑恶的东西，他能如嫌恶臭不自觉地加以谴责，虽然他还年幼，还知其然而不知其所以然。等到长大成人，理智来临，他会似曾相识，向前欢迎，因为他所受的教养，使他同气相求，这是很自然的嘛。

柏拉图

只有服从大自然，才能战胜大自然。

达尔文

人类最美丽和最丑陋的倾向都不是固定生物本性的一部分，而是创造人类的社会过程的结果。

The most beautiful as well as the most ugly inclinations of man are not part of a fixed biologically given nature, but result from the social process which creates man.

艾瑞克·弗洛姆

生命是人的光。

托尔斯泰

我们必须从人们能够理解的具体实例出发，然后逐渐上升到一般理论的层面。我们必须避免将泛泛而谈的知识灌输到学生脑中，因为这些知识与他们的个人经历毫无关系。桑德森说：“学生是通过接触来学习知识的。”

怀特海

有志登山顶，无志站山脚。

罗翔

他变成了另外一个人:虽然他抱着坚定的决心，也付出了热切的努力，想回到遭受爱情致命打击前的那个他，但事与愿违。事实上，他再也不可能回到从前了。

加西亚·马尔克斯

逻辑学不仅是理论研究，也是实践技能，适用于日常生活中的问题解决。

麦克伦尼

我们的教师队伍如此庞大，每一位教师都营造出一种教育环境，每一位教师都影响着一群人。正如学校倡导的“一个好班主任就是一所好学校”的行动理念，教师在教育过程中撒播下爱的种子，经过爱心浇灌与培育，就会生长出爱的结晶。当我们班级的沃土上，处处洋溢着尊重与信赖，流淌着真诚与关爱，生活中的每一天，便充满了美好与憧憬。这便是我期待和追逐的教育环境。

刘畅

所有的权利一定有其所对应的义务。权利和义务孰先孰后，这并不是一个先有鸡还是先有蛋的问题。法国哲学家西蒙娜·薇依( Simone Weil ）提醒我们，义务一定在权利之前，只有在一定的道德义务的基础上才可能衍生出法定的权利。义务是无条件的，如果义务需要一个基石，那么这个基石也是超验的。总之，如果没有人自愿承担义务，那么也就不可能产生法律上的权利。

罗翔

不管学生有什么缺点，我一律施以爱心，一律找出他的优点来表扬，可以称之为“保健型教育”。“保健型教育”其实是程咬金的“三斧子”，三斧子之后，就只能再来一遍三斧子，继续多喝“白开水”（这里“多喝白开水”表述较口语化，可保留原文风格，若需更正式可替换为其他合适表述，如“重复常规手段” ）。

王晓春

我不害怕坠入爱河，我害怕再次爱上错误的人。

I'm not afraid to fall in love, I'm afraid to fall for the wrong person again.

亚瑟小子

生命太短暂，不能活在别人的梦想中。

Life is too short to be living someone else's dream.

克里斯蒂娜·阿奎莱拉

从生活窘迫过来的人，一到了有钱，容易变成两种情形：一种是理想世界，替处同一境遇的人着想，便成为人道主义；一种是甚么都是自己挣起来，从前的遭遇，使他觉得甚么都是冷酷，便流为个人主义。我们中国大概是变成个人主义者多。

鲁迅

In uncertain times, flexibility is more important than long-term planning.

在不确定的时代，灵活性比长期计划更重要。

大前研一

设计与制造的结合是这个行业成功的关键。

The integration of design and manufacturing is key to success in this industry.

陈南翔