多数人以为，现实只有客观或主观两种，没有第三种可能。然而，现实还有第三个层次：互为主体。这种互为主体的现实，并不是因为个人的信念或感受而存在，而是依靠许多人类的沟通互动而存在。历史上有许多最重要的驱动因素，都具有互为主体的概念。
瓦尔·赫拉利名人名言哲理格言警句语录 瓦尔·赫拉利
Success comes when you believe in yourself.
当你相信自己时，成功就会到来。
珍妮·杰克逊
面对赞美，要保持清醒，不可被虚荣冲昏头脑。时刻保持自知之明。
曾仕强
游戏化学习面临三个方面的困难和障碍。一是表层的困难和障碍。主要是教师无法拿出大量时间来组织游戏的进行、引导学生的反思和总结，学生不明白自己在游戏中到底担任什么角色，学生也缺乏正确的学习策略或方法，这是人的因素。二是深层的困难和障碍。这体现在动机、行为与成效方面，游戏与学习追求的是不同的目标和境界，如游戏强调的是情感的沉浸，而学习追求的是理智的沉浸，两者时常会发生冲突。三是游戏自身的困难和障碍。游戏具有自愿性和自由性，而学习化游戏进课堂后，成为正式课程的一部分，学生就无法自由选择，自愿与自由也就无从谈起。这是两者本质上的差异造成了困难与障碍。所以，游戏化学习仍然任重道远。
朱永新
人性的自私和贪婪会导致设计良好的系统出现漏洞，并致其坍塌，而且此类错误会反复，很难因惨痛代价而吸取错误。
塔勒布
The mind is not a passive recipient of sensory information but an active participant in the process of perception.
心灵不是感官信息的被动接受者，而是感知过程中的积极参与者。
马克斯·韦特海默
归来！恐自遗灾些。魂兮归来！入修门些。工祝招君，背行先些。秦篝齐缕，郑绵络些。招具该备，永啸呼些。魂兮归来！反故居些。天地四方，多贼奸些。归来！恐自遗灾些。魂兮归来！入修门些。工祝招君，背行先些。秦篝齐缕，郑绵络些。招具该备，永啸呼些。魂兮归来！反故居些。天地四方，多贼奸些。
屈原
的钟情和执着。一定要，爱着点什么。它让我们变得坚韧，宽容，充盈。业余的，爱着。
汪曾祺
智者善思己，愚者堕沉沦。
 The wise reflect on their thoughts; the foolish indulge in their indulgences.
第欧根尼
不要相信专家意见。专家们不能预测到任何东西。虽然利率和股市之间确实存在着微妙的相互联系，我却不信谁能用金融规律来提前说明利率的变化方向。
彼得·林奇
他第一次表现的是货真价实的高尚，第二次表现的是同样货真价实的卑鄙。为什么？因为它具有大起大落的卡拉马佐夫性格———这正是我所要讲的核心问题———这种性格能兼容千奇百怪的相反极端，能同时看到最高处和最深处，既看到直上云端的崇高思想，也看到极端堕落的万丈深渊。
陀思妥耶夫斯基
每个人在世界上都有一个位置要填补，无论他选择与否，在某些方面都是重要的。
Every individual has a place to fill in the world and is important in some respect whether he chooses to be so or not.
纳撒尼尔·霍桑
当你有了精彩的目标时，你才会有伟大的成就，你的人生才够精彩。
卡耐基
追逐梦想就是追逐自己的厄运，在满地都是六便士的街上，他抬头看到了月光。
毛姆
痴矣狂客，酷好宾朋；贤哉细君，无违夫子。醉人盈座，簪裾半尽；酒家食客满堂，瓶瓮不离米肆。灯烛荧荧，且耽夜酌；爨烟寂寂，安问晨炊。生来不解攒眉，老去弥堪鼓腹。
陈继儒
智人之所以能征服世界，是因为有独特的语言。
瓦尔·赫拉利
创造不是来自智力，而是来自源于内在需要的游戏本能。创造性头脑与它所钟爱的对象玩耍。
荣格
我们所有的遭遇，必有其道理，或许这个灾难是一个“因”，是让自己学习成长的机会。好比生病可能点醒我们应该活得更健康；受苦使我们更珍惜美好的日子；无助让我们学会接受不能改变的事情；面临死亡能教会我们分辨哪些是真正重要的事情。
李开复
天才，就其本质而说，只不过是一种对事业、对工作过盛的热爱而已。
高尔基
最好的防御是进攻，要敢于打破自己的优势，形成新的优势。
任正非