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做没做过的事情叫成长,做不愿意做的事情叫改变,做不敢做的事情叫突破。早安!
莎士比亚
人最大的“任性”就是不顾一切坚持做自己喜欢的事,只有这样,人才可以说,我这一生不虚此行。
贾平凹
微笑着,去唱生活的歌谣。不要抱怨生活给予了太多的磨难,不必抱怨生命中有太多的曲折。大海如果失去了巨浪的翻滚,就会失去雄浑,沙漠如果失去了飞沙的狂舞,就会失去壮观,人生如果仅去求得两点一线的****,生命也就失去了存在的魅力。
史铁生
一个女人假定自己被人爱上了,却又预先准备好拒绝接受这种永远讨人欢喜的感情,她就有自取其辱的危险。
巴尔扎克
宁可一人受苦,不使民族悲伤。
约翰·德莱顿
老年人比青年人善于思考问题,因此在他感到悲伤时,就无可救药了。
大仲马
实际上,法律所包含的内容总是少于事实本身,因为它不会再现整个事实,而只会再现对我们来说是重要的那部分事实,其余部分则被有意或出于必要而省略了。
恩斯特·马赫
在黑暗中,我用诗点燃自己。
牛汉
要真正理解现实的本质,首先必须接受人类感知的局限性。
To truly grasp the nature of reality, one must first accept the limitations of human perception.
尤金·梅勒
你如果总是吃苦,别人会习惯你的付出。任何环境中,如果一个人总是承担最多,最后大家并不会感激他,反而觉得是应该的,因此苦都让能吃苦的人吃了。
理微尘
天才形成于平静中,性格来自于生活的激流。
歌德
高手,都在用概率思维做决策。
刘润
经济学理论认为,你的选择、计划会改变他人的机会;人际互动使各种选择的净收益不断变化,人们再根据这些变化不断互相调整,从而完成社会协助的过程。
保罗·海恩
信任是建立在理解和共同目标之上的桥梁。
凯瑟琳·拉斯基
人际关系的烦恼,本质上都是“干涉他人的课题”或“被他人干涉自己的课题”。
岸见一郎
每一篇教材的内容归根结底来源于现实生活。情境教学、情境教育取“情境”而不取“情景”,其原因就在于情境要具有一定的深度与广度。情境课程提出“意远的”特点就是受“意境说”的影响、启迪。刘勰指出:“文之思也,其神远矣。”情境课程主张与斑斓的生活相通,使所创设的情境意境深远。因此,情境课程总是把教材内容与生活情境联系起来,如此由近及远,由此及彼,由表及里,由今及昔,以至未来……
李吉林
希望是一幅美好的早餐,但却是一顿糟糕的晚餐。
玛丽·麦卡锡
光辉的理想像明净的水一样洗去我心灵上的尘垢。
巴金
成功需要坚持,面对失败不放弃的能力,并从失败中学习。
Success requires persistence, the ability to not give up in the face of failure, and to learn from that failure.
马丁·塞利格曼
在那些厌恶压迫的人们中,却有许多人喜欢压迫别人。
拿破仑
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