我们自己用的得意的词汇，其实绝非来自我们自己。属于我们自己的无非只是依照我们的脾气性格环境教育与社会关系而做的些修改而已。只是这么点修改，使之区别于别人的表达方式，打下了我们特有风格的烙印，暂时算作是我们自己的东西。别的统统都是些陈年旧货，是几千年几百年以来世世代代的人说过的陈词滥调而已。
马克吐温名人名言哲理格言警句语录 马克吐温
真正的领导力激励他人实现超出想象的成就。
True leadership inspires others to achieve more than they thought possible.
莎拉·泰勒
群体中的某个人对真相的第一次歪曲，是传染性暗示过程的起点。
古斯塔夫·勒庞
任何道理，如同平日使用的工具一样，要在大量使用之后，才能运用自如。
李笑来
Money is not the only answer, but it makes a difference.
金钱不是唯一的答案，但它的作用非常可观。
奥巴马
有时候，怎么看待能力，比能力本身重要。
陈海贤
我想唯有自由人才能感受到这种兴奋，一个自由人步上漫长的旅程，奔向不确定的未来。
I think the only free man can feel this kind of excitement, a free man step on a long journey, towards the uncertain future.
弗兰克·德拉邦特
因为懂得，所以慈悲这是对胡兰成说的话。
张爱玲
当儿童还没有发展起控制能力的时候，“让儿童想干什么就干什么”是与自由观念相违背的。
蒙台梭利
摆脱抑郁的情绪，摆脱你的不快乐，最好的方法就是不抗拒，就是无为，发生了就发生了，你要试着去接纳它，不要说不甘心，就挣扎着想要“爬”出来，去抵抗它。
张德芬
境非独谓景物也，喜怒哀乐，亦人心中之一境界。故能写真景物、真感情者，谓之有境界。否则谓之无境界。
王国维
在任何行业里，你都有取得成功的潜能，因为你可以培养和发展任何工作所需要的基本才干。
华莱士·沃特尔斯
100份报告也替代不了与一个真实用户面对面沟通。
雷军
毫无疑问，当谦虚成为一种美德时，这对愚人来说是一件非常有利的事情；因为每个人都应该像愚人一样谈论自己。
叔本华
"The act of writing is an act of rebellion against the chaos of existence."
写作的行为是对存在混乱的反抗。
彼得·纳达斯
你们无法阻挡我。
沙奎尔·奥尼尔
教学能力才是专业发展的根基。谈到教学，自然谈到对教学的理解，我的看法是理解教学的前提是要弄清楚所任学科的学科性质与宗旨，如果这一点没弄清楚，是没办法谈学科教学的，至于教学主张、教学思想什么的，那就更不要瞎扯了。了解教学唯有从了解本学科的内容开始慢慢地理解学科性质与宗旨，然后才有可能在自己的教学实践中体现学科性质，实现学科宗旨。
凌宗伟
淹死拜神者的故事：有人把一幅画给一个无神论者看画上画着一群正在祈祷的拜神者，他们在随后的沉船事故中幸存了下来，其寓意在于说明祈祷能保护人们不被淹死。无神论者问那些祈祷后被淹死的人的画像在哪里。淹死的拜神者已经死了，所以很难从海底爬出来到处宣传他们的经历。(幸存者偏差)。我们太容易在编造历史理论时，忘记已经死去的人，但这个问题不仅存在于历史中，还存在于我们的在所有领域打造样本并收集证据的方式中，我把这种扭曲称为偏差，也就是你看到的事物与真正存在的事物之间的差异偏差是一种系统性错误，他导致人们总是对事件的影响作出更为积极或者更为消极的判断。偏差一词还表明相关情况可量化的特点，你可以通过同时考虑死去和活着的人，而不但是活着的人来评估扭曲的程度并进行修正。
塔勒布
人生天地间，忽如远行客。我们从这个世界匆匆而过。但是在生命的天平上却有一个砝码，份量非同寻常，它超越了个人名利。“小来思报国，不是爱封侯”，它超越了家庭血缘；“终当移孝作忠臣，为我国家扶厄运”，它超越了生死考验；“捐躯赴国难，视死忽如归”，它甚至超越了时间的边界。没错，它是我们的祖国，“许国不复为身谋”为了祖国，我们义无反顾。“月缺不改光，剑折不改刚”，有志向的人自信自强。“君子量不极胸吞百川流”，有志向的人心有远方。“丈夫非无泪，不洒离别间”，有志向的人情深意长。“及时当勉励，岁月不待人”，有志向的人不会虚度时光。“人生感意气，功名谁复论”有志向的人看淡名利。“感时思报国，拔剑起蒿莱”，有志向的人是最可靠的力量。“愿君学长松，慎勿作桃李”，新时代，新舞台，让我们“共矜然诺心，各负纵横志”。
撒贝宁
过度自由，不论在国家或个人层面，似乎只会转化为极度奴役。
柏拉图