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观点和技能通过两种机制实现迁移,一种是高端迁移,实现的方法是对知识进行高度概括化的归类,即反思抽象行为;另一种是低端迁移,实现的方法是进行多样化的练习。如果可以设计一种包含反思抽象行为的高端迁移的“架桥”和刻意模拟多样化应用的低端迁移的“紧邻”的学习活动,迁移效果会得到很大改善。

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