情境教学不仅丰富了儿童的表象，而且提高了儿童的感知强度。形象的现实化，使儿童身临其境，如见其人，如闻其声。这样的情景作用于儿童的心理，客观情境、主观感受促使他们的形象思维积极进行。同时，情境意向的广远性促使儿童的联想与想象活动随之展开，这就进一步使儿童的形象思维具有更广阔的空间和浓厚的情感色彩。
李吉林名人名言哲理格言警句语录 李吉林
活人的太阳照不到死者的身上。
张爱玲
鹧鸪天十六夜出辇路珠帘两行垂，千枝银烛舞凄凄。东风历历红楼下，谁识三生杜牧之。　　欢正好，夜何其。明朝春过小桃枝。鼓声渐远游人散，惆怅归来有月知。
姜夔
每一个人的灵魂都是一颗星星。
Every soul is a star.
毕达哥拉斯
辛楣安慰他说：“现在的学生程度不比从前——”学生程度跟世道人心好像是在这装了橡皮轮子的大时代里仅有的两件退步的东西——“你不要慌，无论如何对付得过。”
钱钟书
 歧义并不总是不公平或不适当的，其实许多文件就有意留置了某些有歧义的表述，好让关键词语的含义随着实际情况的演变而发生变化时，文件也能随之作出相应的发展。
尼尔·布朗
国际经济秩序的变革，本质上是大国力量对比变化的结果。
张宇燕
“偶然的一致啊。”“也许是必然吧。”
郭在容
在内在拒绝父母的人、谴责父母的人，是对生命的丰盛关闭了心门。他可以说只获得了一个部分，或者更确切地说，他只接受了一个部分。尽管如此，每个人还是通过父母成为一种特定的样子。
伯特·海灵格
没有实力的愤怒毫无好处。
普京
修仙者，当以心为本，以道为根。
忘语
让我们把生命用于有价值的行动和感受，投入伟大的想法、真挚的情感和长久的事业。因为生命短暂，不值得为琐事计较。
卡耐基
用之在于机，显之在于势。
姜子牙
悲观主义是一种态度，一个勇敢的人的态度。
木心
苍苍丁零塞，今古缅荒途。亭堠何摧兀，暴骨无全躯。
陈子昂
道义有精深与粗浅，志向有高尚与庸俗。
王充
人之所以伟大是在于他自身的价值，而非他的金钱、地位和身份。
约翰·洛克菲勒
我不害怕坠入爱河，我害怕的是恋爱中我会变成的那个人。
I'm not afraid to fall in love. I'm afraid of the person I'll become when I'm in love.
艾丽西亚·凯斯
一年之计在于春，一日之计在于晨，一家之计在于和，一生之计在于勤。
佚名
月榭故香因雨发，风帘残烛隔霜清。
李商隐