仅仅一个人独善其身，那实在是一种浪费。上天生上我们，是要把我们当作火炬，不是照亮自己，而是普照世界；因为我们的德行尚不能推及他人，那就等于没有一样。
莎士比亚名人名言哲理格言警句语录 莎士比亚
我们从小总以为，等我们长大了，我一定会幸福。总有那么一个人等着我，王子跟公主从此美好的生活在一起了。
莎伦·布雷姆
我有限的脑容量啊，其实无法思考如此复杂的哲学问题，我只能搁置争议，认为两者都有道理，一方面的直觉告诉我还是有理想的老师模型，“学为人师，垂范百世”是值得敬仰的，如果失去了奔跑的目标，这其实比西西弗斯都可悲，西西弗斯至少还是想往山上推动巨石，而不是没有方向目标的一顿乱推，或者干脆往山下乱扔石头哈；但另一方面呢，对于老师的刻板印象啊，它其实也是可以突破的，穿着睡衣去上课的老师啊可能会是爱因斯坦，教学生使用人工智能去写文章的老师也未必就没有师德。
罗翔
在辩论中，获得最大利益的唯一方法，就是防止辩论。
卡耐基
The Langlands program is a reflection of the unity of mathematical thought.
朗兰兹纲领是数学思想统一性的反映。
罗伯特·朗兰兹
我的心不要悲哀，要忍受命运的安排，严冬劫掠而去的一切，春天会给你还来。
海涅
表现于外面的创造叫“成物”，表现一个人生命的创造叫“成己”。
梁漱溟
知不知，尚矣；不知知，病也。
解析：知道自己还有所不知，这是很高明的。不知道却自以为知道，这就是很糟糕的。
老子
华为这个“二愣子”经历了一个全球最强大的国家机器的疯狂打压还没有死，活下去就是胜利。
任正非
我们可以断言，没有激情，任何伟大的事业都不能完成。
黑格尔
预设是必要的。然而课堂不是一成不变的。教师与学生、学生与学生、学生与文本等的互动均可形成“生成”的时机。生成表现在课前，指的是教师的“空白”意识，给教学活动留下拓展、发挥的时空；表现在课堂，指的是师生教学活动超越了原有的思路和教学设计方案；表现在结果上，指的是学生获得了非预期的发展。正所谓，教育的技巧并不在于能预见课堂的所有细节，而在于根据当时的具体情况，巧妙地在学生不知不觉中作出相应的变动。
曾文婕
水产养殖的未来在于技术和负责任的实践。这不仅仅是增长，而是平衡。
The future of aquaculture lies in technology and responsible practices. It's not just about growth, but about balance.
迈克尔·约翰逊
浅交言深，君子所戒。
苏轼
坏事对人的触动远大于好事。
塔勒布
一个人的价值，不在于他处于什么高位，拥有多少财富，而在于他在低谷的时候，能不能够依然有尊严地活着。
解读：评判人不能只看风光时，更要看其落魄之际的姿态，能在困境保持尊严，坚守底线，才彰显真正的人格价值与生命韧性。
罗翔
假如治疗师觉得自己陷入两难处境，一方面知道必须将这种观察到的带到团体中，另一方面不想被当做间谍，那么最好的办法就是与团体分享你的两难处境。
欧文·亚隆
闪射理想之光吧／心灵之星！把光流注入／未来的暮霭之中。
泰戈尔
所谓健全的人格，内分四育，即：(一)体育，(二)智育，（三）德育，(四)美育。
蔡元培
思想中的疑心就好像鸟中的蝙蝠一样，永远是在黄昏中飞翔。疑心使君王倾向专制，丈夫倾向嫉妒，智者倾向寡断面忧郁。
培根
“家是爱生长的地方”：让爱成为家中的主旋律，因为爱可以化解分歧和仇恨，可以治愈家里的每一个人。
伊莱恩·卡尼·吉布森