沃伦·巴菲特时常对我说，“成为一个成功的投资者不需要特别聪明”，我认为他是对的。我不是一个博学家。我只不过对某事物适度痴迷，并且能保持长期专注，最终将它们转化成了相当不错的结果。
查理·芒格名人名言哲理格言警句语录 查理·芒格
人们经常将勇气和勇敢混为一谈。诚然，二者彼此相关；勇敢的行为往往以勇气为基础，而充满勇气的生活则时常通过勇敢的行为表现出来。
约翰·轩尼诗
你要忠于青春的梦啊！
席勒
扩张的时候要谨慎，我把这个叫足够的最小发展速度，就是兼顾足够和安全的意思，核心是安全。多数人在扩张时用的都是所谓的最大速度，最后一个不留神就翻车了。
段永平
秩序从混乱中产生了出来。
弥尔顿
我想，一个身居卑位的人，敢于探讨和指点君主的政务，不应当被看作僭妄，因为正如那些绘风景画的人们，为了考察山峦和高地的性质便侧身于平原，而为了考察平原便高踞山顶一样，同理，深深地认识人民的性质的人应该是君主，而深深地认识君主的性质的人应属于人民。
尼可罗·马基亚维利
人性就是如此，你越卑微小心低姿态，越容易被轻视；越自尊自信有能力，越被重视。
理微尘
要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观和价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
刘邦奇
主题性大单元情境课程将各科教育与儿童活动统整起来，每一个大单元确立一个鲜明的主题，让师生共同参与。从教学到教育，从课堂到课外，从校园到校外（家庭和社会），在主题的导向下，各科教师协调动作，相互支持，相互迁移，相互补充，充分把教育、教学内容中的“相似块”集合在一起，从各个不同的侧面对学生进行教育。教师们利用大单元情境课程相互作用的一致性，加大教育的力度，使有限的教育教学活动，在深度、密度上得以拓展，强化了教育的效果。这不仅为课的综合找到了出路，而且也体现了课程综合的优越性。
李吉林
我们强调在我们买入价格上有安全的余地。
巴菲特
有害的并不是掠过心田一晃而去的虚假，而是上文所说的沉积心底、安如磐石的虚假。
培根
人生中遭遇的一切事情，都是由自己内心的磁石吸引而来。
稻盛和夫
不是春来偏爱酒，应须得酒遣春愁。
韩愈
活着是珍贵的，大多数人只是存在，仅此而已。
王尔德
在这个世界上，我该爱的人是我自己。闪耀的我，珍贵的灵魂。
"I’m the one I should love in this world. Shining me, precious soul of mine."
防弹少年团
追求得到之日即其终止之时，寻觅的过程亦即失去的过程。
村上春树
知识点是层层递进的，每个知识点的核心概念都会为下一个知识点的学习奠定基础，对前一个知识点不理解或者误解会给我们接下来的学习带来障碍。
萨尔曼·可汗
The key to innovation is fostering a culture of curiosity and experimentation.
创新的关键在于培养好奇心和实验的文化。
查尔斯·科赫
明智的人可以马上认识到自由的美好，而愚蠢的人却要经过痛苦的艰辛才能体会到。
郭沫若
A company's culture is defined by the actions of its leaders.
一个公司的文化由其领导者的行为定义。
奇普·伯格