我用类似登徒子的玩世态度，洒脱地处理了爱情的乱丝。我相信，爱情本是人生的一部分，它应该只占一个比例而已，它不是全部，也不该日日夜夜时时刻刻扯到它。一旦扯到，除了快乐，没有别的，也不该有别的。只在快乐上有远近深浅，绝不在痛苦上有死去活来，这才是最该有的”智者之爱“。

李敖

天上永远不会掉下玫瑰来，如果想要更多的玫瑰，必须自己种植。

托马斯·艾略特

路遥知马力，日久见人心。

周希陶

每个政府的衰败都始于其建立时的原则的腐化。

The deterioration of every government begins with the decay of the principles on which it was founded.

孟德斯鸠

我早已习惯了孤独，我不再因此而感到抑郁。

赫尔曼·黑塞

海洋生态保护与渔业发展不是对立关系，而是相辅相成。《可持续发展与海洋渔业》

赵海峰

The aim of proof is to understand, not just to verify.

证明的目的是理解，而不仅仅是验证。

迈克尔·阿蒂亚

结婚仿佛金漆的鸟笼，笼子外面的鸟想住进去，笼内的鸟想飞出来；所以结而离，离而结，没有了局。

钱钟书

There is a savage beast in every man, and when you hand that man a sword or spear and send him forth to war, the beast stirs.

每个人心中都有一头野兽，当你给他一把剑或矛并送他上战场时，那头野兽就会苏醒。

乔治·R·R·马丁

每一篇教材的内容归根结底来源于现实生活。情境教学、情境教育取“情境”而不取“情景”，其原因就在于情境要具有一定的深度与广度。情境课程提出“意远的”特点就是受“意境说”的影响、启迪。刘勰指出：“文之思也，其神远矣。”情境课程主张与斑斓的生活相通，使所创设的情境意境深远。因此，情境课程总是把教材内容与生活情境联系起来，如此由近及远，由此及彼，由表及里，由今及昔，以至未来……

李吉林

我相信那些单纯地想象美好但不可能的事物的做梦者，并没有充分地理解宇宙的规律来理解他们欲望的真正含义，更不用说如何实现它们了。

瑞·达利欧

你们俩也别太好，太好了，就该恼了。

蒋雯丽

美国人来了，有面包，有自由；苏联人来了，有面包，无自由；他们来了，无面包，无自由。

胡适

好言难得，恶语易施。

周希陶

**学的大问题，是找到一种将法律置于人之上的**形式，这个问题之难，可以与几何学中将圆变方的问题相媲美。

卢梭

我们在那些同我们一样虚荣的人们面前讲话，他们虚荣心受折磨的程度恰与我们虚荣心得到满足的程度相等。

乔治·艾略特

它不懈努力完成了这条使命，这是一条包含着爱与勇敢的使命。

艾玛·考克斯

市场就像一只钟摆，永远在短命的乐观和不合理的悲观之间摆动。聪明的投资者就是现实主义者，他们向乐观主义者卖出股票，并从悲观主义者手中买进股票。每一笔投资的未来价值是其现在价值的函数。你付出的价格越高，你的回报就越少。

本杰明·格雷厄姆

美丽的眼睛能发现他人身上的美德，迷人的嘴唇能吐露善意的话语，优雅的姿态是因为了解自己不是孤立独行。

For beautiful eyes, look for the good in others; for beautiful lips, speak only words of kindness; and for poise, walk with the knowledge that you are never alone.

奥黛丽·赫本

一个真正的聪明人，绝不会低估自己的敌人，却希望敌人低估他。

古龙