我翻开历史一查，这历史没有年代，歪歪斜斜的每页上都写着“仁义道德”几个字。我横竖睡不着，仔细看了半夜，才从字缝里看出字来，满本都写着两个字是“吃人”！
鲁迅名人名言哲理格言警句语录 鲁迅
关于原因与结果，我们的一切推论无非是由习惯而来。
大卫·休谟
过去人们是为了解决生活中的问题而搜寻信息，现在是为了让无用的信息派上用场而制造问题。
尼尔·波兹曼
The state is the people organized for law.
国家是为法律而组织起来的人民。
特奥多尔·蒙森
大丈夫当雄飞，安能雌伏。
范晔
别怕美好的一切消失，咱们先来让它存在。
王小波
凡是不善于摹仿，不能运用必要的面部表情或者不能够控制自己的情绪的教师，都不会成为良好的教师。
马卡连柯
毒药是我们的主要药物，它能治病救命。
爱默生
对于每个年轻人来说，你年轻时候是否担心找不到另一半？眼看着别人都成双入对，共享花好月圆，而自己还是孤身一人，寂寞难耐。你开始感叹茫茫人海中居然没有自己的真爱。这种心情，真是一种巨大的担忧，也许你的后半辈子，就这样孤独的过下去。可是，几年过去了，一切都变了个样，你不仅找到了对象，而且顺利步入婚姻的殿堂，甚至还有了孩子。
雷军
生命原本全是空格，需要你一样样地填满。
冯骥才
闲职未必能帮你成什么事，但关键时刻递一句话，坏你的事还是很容易的。
马伯庸
在不同任务中体现的直觉思考所存在的成见。
丹尼尔·卡尼曼
“小红花”—— 论奖励及其副作用。内在动机是指完成某项任务或从事某项活动的驱动力来自任务或活动本身，而不是为了获某外在的报答。驱动的行为除了活动本身以外没有其他明显的奖励，有趣、享受的经历是行为的结果，往往具有创造性，能够最大激发潜能。奖励背后的愿望是使外在动机向内在动机转化。结论:当满足以下两个条件:受试对象对任务本身感兴趣；当解决问题之道并无一定之规，找出解决之道的步骤也非一目了，奖励会对表现有不利影响且是多余的。知识和心理成熟度上的差距导致学生依赖老师，有助师生关系亲近，奖励则拉大了师生人格和价值上的不对称性。
高德胜
教师在日常教学中，应以敬重学生内心最推崇的价值的方式授课，而非单纯遵循制度规范。
‌帕克·帕尔默
Nec fasces nec opes sola artis sceptra perennant.
Neither power nor wealth, only the scepters of art endure.
第谷·布拉赫
保持积极的态度，积极面对困难。
巴尔扎克
无论一切看起来多么暗淡，前方总有光明。
梅耶·马斯克
宇宙中的暗物质和暗能量占据了大部分的质量和能量，但我们对它们的了解还很少。
斯蒂芬·威廉·霍金
当传统遇见大胆的思考，创新就发生了。
Innovation happens when tradition meets bold thinking.
露西·卡特
The essence of poetry lies not in the words, but in the silence between them.
诗的本质不在于词语，而在于词语之间的沉默。
饶孟侃