成功与失败的最大分别，来自不同的习惯。好习惯是开启成功之门的钥匙，坏习惯则是一扇向失败敞开的门。因此，我首先要做的便是养成良好的习惯，全心全意去实行。
奥格·曼狄诺
每个人都渴望成功，每个人都可以成功，思想的启迪，智慧的光芒会点亮你的人生，充实你的心灵，成就你不平凡的一生。
奥格·曼狄诺
人生无法控制自己，不愿意承担责任的一个普遍原因，是害怕失败，害怕成为失败者。却不知，只有拼上全部的努力，会发现自己有勇气沉浸在创造性的活动中。
奥格·曼狄诺
生命是有规律可循的，找到一条通往智慧的道路，才能实现目标，获得成功，从而改变自己的一生。
奥格·曼狄诺
我选择的道路充满机遇，也有辛酸与绝望，失败的同伴数不胜数，叠在一起，比金字塔还高。然而，我不会像他们一样失败，因为我手中持有航海图，可以领我越过汹涌的大海，抵达梦中的彼岸。
奥格·曼狄诺
要学会控制情绪，成为自己的主人。要知道:弱者任思绪控制行为，强者让行为控制思绪。只有积极主动地控制情绪，才能掌握自己的命运。
奥格·曼狄诺
芸芸众生中最令人惊叹的，甚至可以说是匪夷所思的，是我们与生俱来的一种缺陷：我们始终无法享受那些自己赢得的的东西。
奥格·曼狄诺
在人的身体和心灵中，有一种永不凋落、永不衰败、永不腐朽的东西，而你仅需要一一唤醒它。
奥格·曼狄诺
只要你心中始终充满希望，持续调整自身，就能持续克服失望与不悦。
奥格·曼狄诺
被欺负的那些日子拉长了我短暂的学生时代。几乎所有的人都渴望重返童年和青春，我却永不愿重历那种无助的孤独——除我之外，所有人都相安无事的那种孤独。
李娟
没有人天生就喜欢一种气味而讨厌另一种气味。文明的暗示而已。
李娟
 记忆是一条长河，流淌着我们走过的路。有些记忆清晰如昨，有些记忆却模糊不清，只留下一些残缺的碎片。
李娟
生活不需要多么宏大的叙事，每一个小小瞬间都有其独特价值。
李娟
我觉得，只要付出努力，我就能洞悉世上的一切秘密，但除了我妈的心和她的记忆。
李娟
遗忘是遗忘，遗忘也是另一种记忆。它让我们学会取舍，学会珍惜当下。
李娟
我们的目标是，让学生既获得文化修养，又拥有特定的专业知识。
怀特海
本书断然反对灌输生硬的知识，反对没有火花的使人呆滞的思想。
怀特海
不管你想怎样影响学生未来的精神世界，必须现在就去展示它。
怀特海
不可用的观念肯定是有害的。观念应用需将其与感官知觉、情感等构成的事件之流相结合。
怀特海
不要迂腐地拘泥于日期而受欺蒙，不同时期均为过去，需借其助力当下。
怀特海
当学生丢掉课本，忘掉应付考试背诵的细节，其学习才对自身有用。
怀特海
对儿童思维训练，关键要警惕“僵化的思想”，它被塞进头脑却从未被运用检验。
怀特海
根除扼杀现代课程生机的致命问题——学科分离。
怀特海
孩子学习伊始应感受发现世界的喜悦，知道所学可助其理解生命中发生的事。
怀特海
教师讲授的主要观念要少而精，且尽可能贯通起来。
怀特海
教师也必须有活跃的思想。
怀特海
教育从整体上说不过是使教育者做好准备，去迎接生活中的各种直接经历，用恰当思想与行动应付每时每刻的情况。
怀特海
教育的开始和末尾，主调是自由，中间阶段主调是纪律，自由退居其次。
怀特海
教育的每一种形式都应该向学生传授技术、科学、各种一般的知识概念和审美鉴赏力。
怀特海
快乐是激发生命力的一种正常而健康的方式。
怀特海