「Two things fill the mind with ever new and increasing admiration and awe, the oftener and more steadily we reflect on them: the starry heavens above me and the moral law within me.」- 康德经典语录

Two things fill the mind with ever new and increasing admiration and awe, the oftener and more steadily we reflect on them: the starry heavens above me and the moral law within me.

康德

💡 解读：有两样东西，人们越是经常持久地对之凝神思索，它们就越是使内心充满常新而日增的惊奇和敬畏：我头上的星空和我心中的道德律。

康德

无聊是一种对理想快乐的渴望。

康德

人不能被判为奴，他只能自认为奴。

康德

美是道德的象征。

康德

有学问，然后有先见；有先见，然后能力行。

康德

时间的无限性无非意味着：时间一切确定的长短都惟有通过对惟一的作为基础的一个时间的限制才是可能的。因此，时间这一源始的表象必须不受限制地被给予。

康德

思维无直观是空的，直观无概念是盲的。

康德

那最神圣恒久而又日新月异的，那最使我们感到惊奇和震撼的两件东西，是天上的星空和我们心中的道德律。

康德

睡着了，梦见生活是美好；醒来后，知道生活是责任。

康德

如果竭尽自己最大努力仍然还是一无所得，所剩下的只是善良意志，它诚如沉睡的宝石一样，自身就发射着耀目的光芒，自身之内就具有价值。

康德

李娟

但愿同入梦。

琼瑶

悲伤就是知识

拜伦

表面看起来糟糕的事，本质上却往往并非如此。

塞涅卡

我绝不坚信这个时代没有放之四海而皆准的正义和良善的价值观，它们不仅仅有，而且不是朝令夕改流动无常的，它们是稳定而永恒的。

亚历山大·索尔仁尼琴

我们根本没想到要怀疑或轻视“历史的启示”；历史就是我们的一切。

恩格斯

奇花与丽日争妍，翠竹共青天斗碧。

吴承恩

大家礼义教子弟，小家凶恶训儿郎。

周希陶

真理就是自由人的祖国。真理不存在于丑化了的现实里。生命的第一个行动就是创造的行动。在争论中是不分高贵卑鄙，也不管称号姓氏的，重要的只是真理，在它面前人人平等。

罗曼·罗兰

人人为我，我为人人。

列宁

40句相邻名言

小孩子在家里，一定要有相当的东西玩，相当的事情做，要晓得不玩不做，不会发展的。

陈鹤琴

中国著名儿童教育家、儿童心理学家

人之爱人须要天天做的，不要我今天爱人，明天就不爱了。尤须在小的时候学习的，小的时候已经有爱人的行为，那末到了成人的时候，自然而然也能够爱人民了。……小孩子今日能爱人，他年就能够爱国了。

陈鹤琴

中国著名儿童教育家、儿童心理学家

做父母的要他们的小孩子将来成为有道德的人物，当小的时候即须教以顾虑他人安宁之道。

陈鹤琴

中国著名儿童教育家、儿童心理学家

养成好习惯难，养成坏习惯易，做父母或做教师的要使小孩子养成良好的习惯。在好习惯未成的时候，不准小孩子有例外的动作。

陈鹤琴

中国著名儿童教育家、儿童心理学家

我们常常看见做父母的偏爱子女，适足以害子女。所以做父母的，如果真正爱子女，就不应当偏爱子女，不应当偏憎子女，须以公平正直的手段对待子女。

陈鹤琴

中国著名儿童教育家、儿童心理学家

做父母的，当小孩了做错了事情的时候，应当重责其事，轻责其人。

陈鹤琴

中国著名儿童教育家、儿童心理学家

无论什么人，受激励而改过，是很容易的；受责骂而改过，比较的是不大容易的。而小孩子尤其喜欢听好话，而不喜欢听恶言。

陈鹤琴

中国著名儿童教育家、儿童心理学家

总起来说，小孩子是好游嬉的，好奇的，好群的，好模仿的，喜欢野外生活的，喜欢成功的，喜欢别人赞许他的……我们教小孩子必须先要了解小孩子的心理。若能依据小孩子的心理而施行教育，那教育必有良好效果的。

陈鹤琴

中国著名儿童教育家、儿童心理学家

儿童健康是幼稚园课程第一重要的。强国需先强种，强种先要强身，强身先要重视年幼儿童的身体健康。身体强健的儿童，性格活泼，反映敏捷，做事容易。为了儿童的现在和将来，幼稚园的教育应注意儿童的.健康。

陈鹤琴

中国著名儿童教育家、儿童心理学家

何为整个教学法”？整个教学法，就是把儿童所应该学习的东西整个地、有系统地去教儿童学。因为学前儿童的生活是“整个的”，学前儿童的发展也是整个的，外界环境的作用也是以整体的方式对儿童产生影响的，所以为儿童设计的课程也必须是整个的、互相联系的，而不能是相互割裂的。

陈鹤琴

中国著名儿童教育家、儿童心理学家

教育目标首先要解决“做怎样的人”的问题。通过教育，培养出的人应该具有“协作精神，同情心和服务他人的精神。应有健康的体格，养成卫生的习惯，并有相当的运动技能。应有研究的态度，充分的知识，表意的潜力。应能欣赏自然美和艺术美，养成欢天喜地的快乐精神，消泯惧怕情绪。

陈鹤琴

中国著名儿童教育家、儿童心理学家

人类的动作十分之八九是习惯，而这种习惯又大部分是在幼年养成的；所以幼年时代，应当特别注意习惯的养成。

陈鹤琴

中国著名儿童教育家、儿童心理学家

小孩子的“知识之丰富，思想之发展与否，良好习惯之养成与否，家庭教育实应负完全的责任。”

陈鹤琴

中国著名儿童教育家、儿童心理学家

小孩子生来是无知无识的，不知什么是好，什么是坏。他的一举一动可说一方面受遗传的影响，一方面受环境的约束，受教育的支配。小的时候，环境中最重要的因素是父母，教养中最重要的因素，恐怕也是父母。

陈鹤琴

中国著名儿童教育家、儿童心理学家

学前儿童是在周围的环境中学习的，应该以大自然大社会为中心组织课程。学前儿童周围的环境不外乎两个方面：大自然和大社会。自然环境包括动物、植物和各种自然现象，如春天的桃花、杏花、扬花、柳絮，夏天的雷鸣电闪、蜻蜓荷花，秋菊冬雪等。

陈鹤琴

中国著名儿童教育家、儿童心理学家

做父母的教养子女第一条原则，就是要尊重以身作则这条原则。

陈鹤琴

中国著名儿童教育家、儿童心理学家

We are not rich by what we possess but by what we can do without.

康德

德国哲学家、作家

Rules for Happiness: something to do, someone to love, something to hope for.

康德

德国哲学家、作家

Patience is the strength of the weak, impatience is the weakness of the strong.

康德

德国哲学家、作家

There are two things that don't have to mean anything, one is music and the other is laughter.

康德

德国哲学家、作家

I had to deny knowledge in order to make room for faith.

康德

德国哲学家、作家

决定我们是否富有的，不是我们拥有的东西，而是我们没有也行的东西。

康德

德国哲学家、作家

幸福的准则：有事做，有人爱，有所期待。

康德

德国哲学家、作家

有耐心是弱者的优点，缺乏耐心是强者的弱点。

康德

德国哲学家、作家

有两样东西不一定要有意义，一个是音乐，另一个是笑。

康德

德国哲学家、作家

有两样东西，人们越是经常持久地对之凝神思索，它们就越是使内心充满常新而日增的惊奇和敬畏：我头上的星空和我心中的道德律。

康德

德国哲学家、作家

我不得不悬置知识，以便给信仰腾出位置。

康德

德国哲学家、作家

鉴赏是通过不带任何利害的愉悦或不悦而对一个对象或一个表象方式作评判的能力。一个这样的愉悦的对象就叫作美。

康德

德国哲学家、作家

理性的批判最终必然导致科学。

康德

德国哲学家、作家

美是主观的。

康德

德国哲学家、作家

惟有对美的鉴赏的愉悦才是一种无利害的自由的愉悦；因为没有任何利害、既没有感官的利害也没有理性的利害来对赞许加以强迫。

康德

德国哲学家、作家

笑产生于一个忽然化为乌有的期待。

康德

德国哲学家、作家

自由不是你想做什么，就做什么，而是你不想做什么，就不做什么。

康德

德国哲学家、作家

发怒，是用别人的错误来惩罚自己。

康德

德国哲学家、作家

既然我已经踏上这条道路，那么任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。

康德

德国哲学家、作家

三样东西有助于缓解⽣命的⾟劳：希望，睡眠和微笑。

康德

德国哲学家、作家

世界上有两件东西能震撼人们的心灵：一件是我们心中崇高的道德标准。另一件是我们头顶上灿烂的星空。

康德

德国哲学家、作家

一个人没有信心，第二天都不想起床。

康德

德国哲学家、作家

一个人说出来的话必须是真的，但是他没有必要把他知道的都说出来。

康德

德国哲学家、作家

越是处心积虑地想得到生活上的舒适和幸福，那么这个人就越是得不到真正的满足。

康德

德国哲学家、作家

🎲 随机 · 灵感闪现 ✨ 名言如星，拾光而行