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「我们所谓的不干预孩子的学习尊重孩子的行动、必须在孩子本质上的发展臻于成熟之后才得以实行。」- 蒙台梭利经典语录
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我们所谓的不干预孩子的学习尊重孩子的行动、必须在孩子本质上的发展臻于成熟之后才得以实行。
蒙台梭利
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任何教育的改革，必须以人为本，人自己必须成为教育的...
没有妥善照顾的孩子，会让将来的社会得到报应，因为他...
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10句
我看到了，我忘记了；我听到了，我记住了；我做过了，我理解了。
蒙台梭利
儿童个性发展的关键在于他们自己。他们拥有独特的发展方式，并会遵照特定的规律发展。在儿童体内存在一种神奇的力量，成人不恰当的打扰只会阻碍这种力量的发挥。
蒙台梭利
当母亲努力唤醒孩子潜在的本能时，他们不仅要关心孩子的身体需要，对新生儿的身体健康给予了悉心照料，还要关注他们的心理需求。
蒙台梭利
孩子们喜欢安静练习与自由选择。
蒙台梭利
人类不像其它动物那样，生来具有已业已协调的动作，人必须学会协调自己的动作。
蒙台梭利
我们肩上背负的责任重在，必须小心谨慎地了解可能可能会泯灭孩子精神的原因，并要融入孩子的世界。
蒙台梭利
成人应该敬畏儿童。
蒙台梭利
尊重孩子选择休息或者观察其他孩子工作，或者在考虑自己做过的事情或者他将要做的事情。不要叫他，也不要强迫他去做其他形式的工作。
蒙台梭利
人的幼儿时期，足以决定一辈子的生活形态。
蒙台梭利
母亲和幼教老师所产生的爱，近乎于神。
蒙台梭利
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10句
但是在这里，真正属于我的世界只有脚下的小路那么宽。我一步也不会离开这条路。我从不曾需要多么宽阔的通道，能侧身而过就足够了。像鸟在天空侧身飞翔，鱼在大海里侧身遨游，我从来不曾渴望过全部的世界。我只是经过这个世界，去向的一个小小的所在。我只依赖熟知的事物而生活，我心有牵挂，不想迷路，不想回不了家。我在山野里，游荡在节制之中。但已经感到足够的自由。
李娟
我绝不坚信这个时代没有放之四海而皆准的正义和良善的价值观，它们不仅仅有，而且不是朝令夕改流动无常的，它们是稳定而永恒的。
亚历山大·索尔仁尼琴
我们根本没想到要怀疑或轻视“历史的启示”；历史就是我们的一切。
恩格斯
真理就是自由人的祖国。真理不存在于丑化了的现实里。生命的第一个行动就是创造的行动。在争论中是不分高贵卑鄙，也不管称号姓氏的，重要的只是真理，在它面前人人平等。
罗曼·罗兰
人人为我，我为人人。
列宁
你们从我这抢不走任何东西，如果一个人愿意给，那就谈不上抢。
塞涅卡
时间对我说：你忘了我也没用，因为你想忘了的，与我无关。
王朔
一个人，出生了，这就不再是一个可以辩论的问题，而只是上帝交给他的一个事实；上帝再交给我们这个事实的时候，顺便保证了它的结果。所以死不是一件急于求成的事，死是一个必然会将临的节日。
史铁生
有钱人相信：“我创造我的人生。”不管是出于自觉还是不自觉的原因，一个人的人生状态都是自己造成的。
哈维·艾克
山房之磬，虽非绿玉，沉明轻清之韵，尽可节清歌洗俗耳。山居之乐，颇惬冷趣，煨落叶为红炉，况负暄于岩户。土鼓催梅，荻灰暖地，虽潜凛以萧索，见素柯之凌岁。同云不流，舞雪如醉，野因旷而冷舒，山以静而不晦。枯鱼在悬，浊酒已注，朋徒我从，寒盟可固，不惊岁暮于天涯，即是挟纩于孤屿。
陈继儒
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10句
但是在这里，真正属于我的世界只有脚下的小路那么宽。我一步也不会离开这条路。我从不曾需要多么宽阔的通道，能侧身而过就足够了。像鸟在天空侧身飞翔，鱼在大海里侧身遨游，我从来不曾渴望过全部的世界。我只是经过这个世界，去向的一个小小的所在。我只依赖熟知的事物而生活，我心有牵挂，不想迷路，不想回不了家。我在山野里，游荡在节制之中。但已经感到足够的自由。
李娟
但愿同入梦。
琼瑶
悲伤就是知识
拜伦
表面看起来糟糕的事，本质上却往往并非如此。
塞涅卡
我绝不坚信这个时代没有放之四海而皆准的正义和良善的价值观，它们不仅仅有，而且不是朝令夕改流动无常的，它们是稳定而永恒的。
亚历山大·索尔仁尼琴
我们根本没想到要怀疑或轻视“历史的启示”；历史就是我们的一切。
恩格斯
奇花与丽日争妍，翠竹共青天斗碧。
吴承恩
大家礼义教子弟，小家凶恶训儿郎。
周希陶
真理就是自由人的祖国。真理不存在于丑化了的现实里。生命的第一个行动就是创造的行动。在争论中是不分高贵卑鄙，也不管称号姓氏的，重要的只是真理，在它面前人人平等。
罗曼·罗兰
人人为我，我为人人。
列宁
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40句相邻名言
生命之援助，这就是教育。
蒙台梭利
蒙台梭利教育法的创始人
当孩子被放在自然环境里，他会显示出自己的能力。
蒙台梭利
蒙台梭利教育法的创始人
行动对生命是很重要的，教育不能策划出让生命缓和下来或压抑它的方法。
蒙台梭利
蒙台梭利教育法的创始人
用我们的教学方法，导师教得少，但却观察得多。
蒙台梭利
蒙台梭利教育法的创始人
人类的进步和胜利全靠发自内在的力量。
蒙台梭利
蒙台梭利教育法的创始人
虽然触觉遍布在全身的表皮上，但是我们往往给予孩子的活动却局限于的部分。
蒙台梭利
蒙台梭利教育法的创始人
一个人的幼儿时期，其实就是一种不断习得能力的过程，这个周期性的刺激，将带给儿童无限的欢乐和乐趣。
蒙台梭利
蒙台梭利教育法的创始人
孩子们喜欢安静和自由选择。
蒙台梭利
蒙台梭利教育法的创始人
必须容许孩子选择物品，这可以让原来的发展得以持续，清除孩子尚无意识的心智之间的障碍。
蒙台梭利
蒙台梭利教育法的创始人
当我们把羁绊孩子的人为事物，以及自以为是用来教导孩子规矩的暴力放置在一旁是地，我们就会看到孩子崭新的一面。
蒙台梭利
蒙台梭利教育法的创始人
孩子能独立活动时，父母可带领孩子一同认识世界。
蒙台梭利
蒙台梭利教育法的创始人
我们必须重视儿童心理发展期间的生理活动与动作。
蒙台梭利
蒙台梭利教育法的创始人
有了实际工作，宝宝的自我意识就会逐渐发展、强化。
蒙台梭利
蒙台梭利教育法的创始人
动作是完整思考过程的最后一部分，精神的提升必须借助于活动或工作。
蒙台梭利
蒙台梭利教育法的创始人
当我们探讨人类和环境的关系是，我们发现，与其说是人去适应环境，倒不如说是人创造一个环境来适应自己。
蒙台梭利
蒙台梭利教育法的创始人
孩子对环境美丑的直觉是非常敏锐的。
蒙台梭利
蒙台梭利教育法的创始人
倘若我们必须在我们为孩子布置的环境里生活一天，我相信那一定会是一个非常痛苦的经历。
蒙台梭利
蒙台梭利教育法的创始人
如果不给儿童提供帮助，如果忽视他的环境，那他的精神生命将会处于持续的危险之中。
蒙台梭利
蒙台梭利教育法的创始人
儿童是一个细心的观察者，他特别容易被成人的行为所吸引，进而模仿他们。
蒙台梭利
蒙台梭利教育法的创始人
任何教育的改革，必须以人为本，人自己必须成为教育的中心。
蒙台梭利
蒙台梭利教育法的创始人
没有妥善照顾的孩子，会让将来的社会得到报应，因为他可能会成为未来社会中消极的个体并构成文明社会的障碍。
蒙台梭利
蒙台梭利教育法的创始人
数算练习告诉我们算术运算的原理，而不是单单的记忆和不断演算。
蒙台梭利
蒙台梭利教育法的创始人
儿童具有秩序感。
蒙台梭利
蒙台梭利教育法的创始人
人的手十分精细和复杂，它不仅使心灵得以展现，还能使人跟整个环境建立一段特殊的关系。
蒙台梭利
蒙台梭利教育法的创始人
我们应当把这种儿童的神秘的力量当作某种神圣的东西。因为个人未来的个性正是在这个创造性的时期被确定下来了。
蒙台梭利
蒙台梭利教育法的创始人
在适宜的环境里，幼儿在工作中发展了一种技能和精确性，那是使我们十分欣慰的。
蒙台梭利
蒙台梭利教育法的创始人
从本质上来讲，儿童的爱是单纯的，他爱，是为了获得感官印象，这种印象又给他提供了生长的养料。
蒙台梭利
蒙台梭利教育法的创始人
爱不是原因，而是结果。
蒙台梭利
蒙台梭利教育法的创始人
我们应当谨记，儿童爱我们，而且还很想服从我们。
蒙台梭利
蒙台梭利教育法的创始人
尽管儿童的举止有比较大的自由，但总的说来，他们给人一种非常有纪律的印象。
蒙台梭利
蒙台梭利教育法的创始人
对幼儿来说，妈妈的声音是具有特殊意义的参照物。
蒙台梭利
蒙台梭利教育法的创始人
理解孩子对他们来说是莫大的希望，当你拍拍他或摸摸他的头，他们就会领会其中的善意，同时也为他们打开了爱的大门。
蒙台梭利
蒙台梭利教育法的创始人
反反复复地做同一件事情，不是孩子天生就喜欢的，但是在重复的过程中，孩子熟能生巧。
蒙台梭利
蒙台梭利教育法的创始人
从出生一开始的教育，是一种对生命必要的帮助。
蒙台梭利
蒙台梭利教育法的创始人
孩子的精神比一般人认为的更为高尚。
蒙台梭利
蒙台梭利教育法的创始人
尊重孩子正在进行的所有合理的活动并试着了解，是我们教育方法中最首要的原则。
蒙台梭利
蒙台梭利教育法的创始人
促成人类建立爱心的动力是本能，也是生命创造力的原动力。
蒙台梭利
蒙台梭利教育法的创始人
我们肩上背负的责任重在，必须小心谨慎地了解可能可能会泯灭孩子精神的原因，并要融入孩子的世界。
蒙台梭利
蒙台梭利教育法的创始人
我们基本的教育观念是：我们绝不能变成孩子发展的障碍。
蒙台梭利
蒙台梭利教育法的创始人
和其它动物相比较，婴儿在出生以后，要有更长的一段霎时间需要别人的照顾。
蒙台梭利
蒙台梭利教育法的创始人
🎲 随机 · 灵感闪现
✨ 名言如星，拾光而行
