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「若把智识教育仅当培养机械智力，让学生获取有用真理既定表述，便不可能有进步。」- 怀特海经典语录
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若把智识教育仅当培养机械智力，让学生获取有用真理既定表述，便不可能有进步。
怀特海
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教育
真理
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人类大脑永恒地活动着，精微、包容、易感。唯磨砺它，...
生命：“人”是教育的根本目的；生活：教育的唯一主题；...
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👤 更多 怀特海 经典语录
10句
当一个人全面考虑教育对一个国家民族的年轻一代是如何重要的问题时，对那种处理教育问题时轻浮、迟钝的态度所造成的破碎的生活、受挫的希望、民族的失败，真是让人难抑心头强烈的愤慨。
怀特海
社会的进步仰仗于三种人群的努力：学者、探索者和发明者。
怀特海
我们必须记住，不能利用的知识是相当有害的。
怀特海
教育的本质在于它那虔诚的宗教性。
怀特海
教育是谆谆教导我们要有责任感和敬畏感，责任来自于我们对事件发生过程的潜在掌控能力。当习得的知识可以改变结果的时候，无知就成了罪过。敬畏的基础在于这样的一种感觉：现在包含着全部的存在，向前——一切的过去，抑或，向后——一切的未来，直到永远——直到永恒。
怀特海
激发学生的求知欲，提升其判断力，锻造其对复杂环境的掌控能力，是学生能够运用理论知识对特殊事例做出预见——所有这些能力的塑造，不是单靠几张考试科目表中所体现的几条既定规则就能传授的。
怀特海
文化是思想的活动，是对美和人类情感的感受。
怀特海
那些没有受到过教育却聪明智慧的女性，她们见多识广，把这个世界看得很明白，当她们步入中年的时候，成了这个社会中最具智慧和文化修养的群体，就是因为她们避免了遭受这些呆滞思想的侵蚀。
怀特海
最好的教育是用最简单的工具获得最大限度的知识。
怀特海
教育的问题是——如何让学生借助树木来认识树林。
怀特海
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10句
真理就是自由人的祖国。真理不存在于丑化了的现实里。生命的第一个行动就是创造的行动。在争论中是不分高贵卑鄙，也不管称号姓氏的，重要的只是真理，在它面前人人平等。
罗曼·罗兰
这么长的离别早已把激情推到遥远而模糊的过去，再要这么激动，该有多荒唐。八年中还有什么不可能发生呢？各种各样的事件、变更、疏远、淡漠——这期间一定包罗了种种变化，还有对过去时光的忘却——这非常自然，而且肯定无疑。
简·奥斯汀
行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。
陶行知
千教万教教人求真，千学万学学做真人。
陶行知
我们必须认真办学以求对得住小朋友，对得住国家民族，毁誉之来，可不必计较。
陶行知
做新教员的要有共和精神，就是不可摆出做官的态度，事事要和学生共同甘苦，要和学生表同情，参与到学生里面去，指导他们。
陶行知
道德是做人的根本。没有道德的人，学问和本领愈大，就能为非作恶愈大。
陶行知
捧着一颗心来，不带半根草去。
陶行知
人的生存是可怕的，且总无意义：一个搞恶作剧的人可能成为它的厄运。我要向人们讲授生存的意义，这意义就是超人，是乌云里的闪电。
尼采
我们从事乡村教育的同志，要把我们整个的心献给我们三万万四千万的农民。
陶行知
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10句
但是在这里，真正属于我的世界只有脚下的小路那么宽。我一步也不会离开这条路。我从不曾需要多么宽阔的通道，能侧身而过就足够了。像鸟在天空侧身飞翔，鱼在大海里侧身遨游，我从来不曾渴望过全部的世界。我只是经过这个世界，去向的一个小小的所在。我只依赖熟知的事物而生活，我心有牵挂，不想迷路，不想回不了家。我在山野里，游荡在节制之中。但已经感到足够的自由。
李娟
图片
雨果
但愿同入梦。
琼瑶
悲伤就是知识
拜伦
莫言
表面看起来糟糕的事，本质上却往往并非如此。
塞涅卡
我绝不坚信这个时代没有放之四海而皆准的正义和良善的价值观，它们不仅仅有，而且不是朝令夕改流动无常的，它们是稳定而永恒的。
亚历山大·索尔仁尼琴
我们根本没想到要怀疑或轻视“历史的启示”；历史就是我们的一切。
恩格斯
奇花与丽日争妍，翠竹共青天斗碧。
吴承恩
大家礼义教子弟，小家凶恶训儿郎。
周希陶
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40句相邻名言
生活不需要多么宏大的叙事，每一个小小瞬间都有其独特价值。
李娟
获第七届鲁迅文学奖散文杂文奖
我觉得，只要付出努力，我就能洞悉世上的一切秘密，但除了我妈的心和她的记忆。
李娟
获第七届鲁迅文学奖散文杂文奖
遗忘是遗忘，遗忘也是另一种记忆。它让我们学会取舍，学会珍惜当下。
李娟
获第七届鲁迅文学奖散文杂文奖
我们的目标是，让学生既获得文化修养，又拥有特定的专业知识。
怀特海
“过程哲学”的创始人
本书断然反对灌输生硬的知识，反对没有火花的使人呆滞的思想。
怀特海
“过程哲学”的创始人
不管你想怎样影响学生未来的精神世界，必须现在就去展示它。
怀特海
“过程哲学”的创始人
不可用的观念肯定是有害的。观念应用需将其与感官知觉、情感等构成的事件之流相结合。
怀特海
“过程哲学”的创始人
不要迂腐地拘泥于日期而受欺蒙，不同时期均为过去，需借其助力当下。
怀特海
“过程哲学”的创始人
当学生丢掉课本，忘掉应付考试背诵的细节，其学习才对自身有用。
怀特海
“过程哲学”的创始人
对儿童思维训练，关键要警惕“僵化的思想”，它被塞进头脑却从未被运用检验。
怀特海
“过程哲学”的创始人
根除扼杀现代课程生机的致命问题——学科分离。
怀特海
“过程哲学”的创始人
孩子学习伊始应感受发现世界的喜悦，知道所学可助其理解生命中发生的事。
怀特海
“过程哲学”的创始人
教师讲授的主要观念要少而精，且尽可能贯通起来。
怀特海
“过程哲学”的创始人
教师也必须有活跃的思想。
怀特海
“过程哲学”的创始人
教育从整体上说不过是使教育者做好准备，去迎接生活中的各种直接经历，用恰当思想与行动应付每时每刻的情况。
怀特海
“过程哲学”的创始人
教育的开始和末尾，主调是自由，中间阶段主调是纪律，自由退居其次。
怀特海
“过程哲学”的创始人
教育的每一种形式都应该向学生传授技术、科学、各种一般的知识概念和审美鉴赏力。
怀特海
“过程哲学”的创始人
快乐是激发生命力的一种正常而健康的方式。
怀特海
“过程哲学”的创始人
浪漫阶段是教育自由的第一个时期，而后是精确阶段、综合阶段。
怀特海
“过程哲学”的创始人
人类大脑永恒地活动着，精微、包容、易感。唯磨砺它，方能延长其生命。
怀特海
“过程哲学”的创始人
生命：“人”是教育的根本目的；生活：教育的唯一主题；生长：适应学生智力发展节奏。
怀特海
“过程哲学”的创始人
所谓知识的利用，是指要把它和人类的感知、欲望、希望，以及能调节思想的精神活动联系在一起，那才是我们的生活。
怀特海
“过程哲学”的创始人
我们所要的理解是一种对持续的当前的理解。过去知识的唯一用处，就是将我们武装起来以面对当前。
怀特海
“过程哲学”的创始人
无论认为所教学科多有趣，都须当场激发学生；无论想加强何种能力，都须当场实施。
怀特海
“过程哲学”的创始人
心理的发展由自由-纪律-自由的周期构成，这些周期似单位细胞组成生长阶段的有机结构。
怀特海
“过程哲学”的创始人
学生潜意识的判断力，能助其于实践中想起如何运用曾学的普遍原理。
怀特海
“过程哲学”的创始人
业余爱好者有鉴赏力，掌握程序化工作时具多种才艺，但缺专业知识赋予的预见力。
怀特海
“过程哲学”的创始人
一个时代无论是两百年前或两千年前，同样都是过去，其价值是为当下提供帮助。
怀特海
“过程哲学”的创始人
艺术与科学能让人们在辛勤劳动时，感受到既定目标达成的喜悦。
怀特海
“过程哲学”的创始人
在比较小的年龄反复灌输精确的科学知识，就会扼杀学生的首创精神和求知兴趣，使学生躲避任何能够恢复他们心智的科学主题。
怀特海
“过程哲学”的创始人
真正有价值的教育是使学生透彻理解一些普遍的原理，这些原理适用于各种不同的具体事例。
怀特海
“过程哲学”的创始人
知识是智识教育主要目的，但“智慧”这一成分更模糊也更重要。
怀特海
“过程哲学”的创始人
真正的勇气，不是战胜难缠的对手，而是敢于直面内心的缺陷与恐惧。
韩笑
文字工作者
要做一个合格的销售人员，首先应该学会的是如何面对复杂的人。
韩笑
文字工作者
所有看起来唾手可得的光鲜亮丽，背后都是无人知晓的砥砺前行。人生从来都没有“天上掉馅饼”的幸运，也不存在不期而至的惊喜，更没有突然降临的奇迹。有的只是努力打拼、辛勤耕耘后的如愿以偿、苦尽甘来。
韩笑
文字工作者
越是单纯的东西，越是需要付出百倍的努力去捍卫它。把一种单纯的信念贯穿于生活之中，往往需要付出并不简单的代价。它需要疯狂的热情去浇灌，也需要坚强的内心去支撑。
韩笑
文字工作者
成功就是坚定一个信念、认准一个目标。一个人如果没有目标，是没有动力的。
韩笑
文字工作者
精明的生意人是不会将对人的信任与对产品的信任混为一谈的。
韩笑
文字工作者
一家企业之所以会走向衰落，往往不是因为竞争的激烈、经营的不善，而是因为丢掉了心中坚持的信念。
韩笑
文字工作者
自己掌握的本领多，至少说明自己的智商高、悟性强，会增强自己做事的自信心。
韩笑
文字工作者
🎲 随机 · 灵感闪现
✨ 名言如星，拾光而行
