「有益表扬的基本原则在于描述而不评价，叙述而不做判断。我们应该让孩子自己做出对自己的评价。」- 海姆·G·吉诺特经典语录

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有益表扬的基本原则在于描述而不评价，叙述而不做判断。我们应该让孩子自己做出对自己的评价。

海姆·G·吉诺特 海姆·G·吉诺特
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认真听孩子提问，在复述了孩子的问题后，帮助孩子把问题弄清楚，提供解决问题的方法，最后问到你现在想到什么答案了吗？这样会使孩子对自己充满信心。
海姆·G·吉诺特 海姆·G·吉诺特
可以愤怒，但不可以带侮辱性。
海姆·G·吉诺特 海姆·G·吉诺特
学生需要得到他人的认可、尊重、喜欢和信任，需要得到他人的鼓励、支持、加油和风趣，还需要自己去开拓、实验，并取得成就。
海姆·G·吉诺特 海姆·G·吉诺特
通常，成人对孩子最大的关心和帮助，就是消除他的恐惧和愤怒。
海姆·G·吉诺特 海姆·G·吉诺特
责备侮辱、道德说教、命令指使、嘲讽奚落、训诫指责、威胁利诱、评价预测等等都足以让孩子发疯，并且逐渐变得冷漠，粗俗和丧失人性。
海姆·G·吉诺特 海姆·G·吉诺特
要使你的表扬有建设性，那就描述孩子的努力和成就，以及我们的感觉，千万不要评价判断孩子的性格和品行。
海姆·G·吉诺特 海姆·G·吉诺特
避免对孩子发号施令，也是减少孩子抵触情绪的另一种有效办法。
海姆·G·吉诺特 海姆·G·吉诺特
要尽量表扬孩子的行为，而不表扬孩子的品行。
海姆·G·吉诺特 海姆·G·吉诺特
要发展孩子的个性，就不能给予孩子评价式的表扬。
海姆·G·吉诺特 海姆·G·吉诺特
尊重孩子，摒弃语言上的暴力，不逼迫孩子承诺和保证不让他们的内心产生罪恶感，就事论事，对孩子提供及时的恰当的帮助。
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但是在这里，真正属于我的世界只有脚下的小路那么宽。我一步也不会离开这条路。我从不曾需要多么宽阔的通道，能侧身而过就足够了。像鸟在天空侧身飞翔，鱼在大海里侧身遨游，我从来不曾渴望过全部的世界。我只是经过这个世界，去向的一个小小的所在。我只依赖熟知的事物而生活，我心有牵挂，不想迷路，不想回不了家。我在山野里，游荡在节制之中。但已经感到足够的自由。
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但是在这里，真正属于我的世界只有脚下的小路那么宽。我一步也不会离开这条路。我从不曾需要多么宽阔的通道，能侧身而过就足够了。像鸟在天空侧身飞翔，鱼在大海里侧身遨游，我从来不曾渴望过全部的世界。我只是经过这个世界，去向的一个小小的所在。我只依赖熟知的事物而生活，我心有牵挂，不想迷路，不想回不了家。我在山野里，游荡在节制之中。但已经感到足够的自由。
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我们根本没想到要怀疑或轻视“历史的启示”；历史就是我们的一切。
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真正的教育不是灌输，而是引导。它像一盏明灯，照亮孩子前行的道路，让他们在探索中成长，在成长中感悟。
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杭州市德育先进工作者
教育的意义在于唤醒孩子的潜能，让他们认识到自己的价值，并勇敢地追求自己的梦想。这样的教育才是有温度的、有灵魂的。
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学习是一种生活方式，它让我们保持好奇心，不断探索未知，不断成长。在学习的过程中，我们学会了坚持、学会了思考，也学会了如何成为一个更好的人。
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学生需要得到他人的认可、尊重、喜欢和信任，需要得到他人的鼓励、支持、加油和风趣，还需要自己去开拓、实验，并取得成就。
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儿童心理学家
不批评，只是指出应该做什么，简洁明了，在倾听的时候极富同情心。
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儿童心理学家
我过去常常把注意力放在孩子的未来，现在我有了更为切实的目标，我只关心孩子们现在的情绪和主要的需要，我不再去构想遥不可及的乌托邦，我只想富有人情味的处理好教室里现时发生的各种问题。
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儿童心理学家
尊重孩子，摒弃语言上的暴力，不逼迫孩子承诺和保证不让他们的内心产生罪恶感，就事论事，对孩子提供及时的恰当的帮助。
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儿童心理学家
责备侮辱、道德说教、命令指使、嘲讽奚落、训诫指责、威胁利诱、评价预测等等都足以让孩子发疯，并且逐渐变得冷漠，粗俗和丧失人性。
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儿童心理学家
健康的成长来自于孩子对自身内心世界的信任。
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儿童心理学家
就事论事，绝不攻击孩子的品行，这是交流的基本原则。
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儿童心理学家
可以愤怒，但不可以带侮辱性。
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儿童心理学家
避免对孩子发号施令，也是减少孩子抵触情绪的另一种有效办法。
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认真听孩子提问，在复述了孩子的问题后，帮助孩子把问题弄清楚，提供解决问题的方法，最后问到你现在想到什么答案了吗？这样会使孩子对自己充满信心。
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儿童心理学家
要发展孩子的个性，就不能给予孩子评价式的表扬。
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儿童心理学家
表扬包括两个部分，我们对孩子说什么，孩子对自己说什么，我们应当对孩子表达我们对他的努力、帮助、工作和成就的喜欢和赞赏，然后由孩子本人对自己做出判断，如果我们的孩子值得赞扬的事连同他的感受一起真切的表达出来，孩子就会对他们自己形成积极而有建设性的印象。
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儿童心理学家
要尽量表扬孩子的行为，而不表扬孩子的品行。
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儿童心理学家
不要将形容词与孩子的品行联系起来进行表扬。
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儿童心理学家
不要对孩子的行为进行价值评价，这会让孩子觉得我们本来以为他们会表现出不良行为，所以才会对他们的良好行为表示出惊讶，孩子常常潜意识的按照我们的预期去行事。
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儿童心理学家
只有不判断孩子的品格和个性的表扬，才能消除孩子的焦虑，让孩子没有顾虑的进步。
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儿童心理学家
要使你的表扬有建设性，那就描述孩子的努力和成就，以及我们的感觉，千万不要评价判断孩子的性格和品行。
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儿童心理学家
事实＋感受＋需求＋请求。
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儿童心理学家
通常，成人对孩子最大的关心和帮助，就是消除他的恐惧和愤怒。
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儿童心理学家
一线的教师阅读是教师专业成长的命根子——只有围绕自己的特色钻研下去，深化、细化，才能在阅读中静静成长。教师的阅读是泛的，阅读不仅仅因为教师的职业只读教育类的书籍，教师的综合素养从唐诗宋词中让底蕴扎根，然名著中让课堂处处开花。
窦桂梅 窦桂梅
全国著名特级教师
如果你把所处的环境看成是魔鬼你就活在地狱。如果你把周围的人群看成是天使，你就在活在天堂。如果你把所处的环境变成魔鬼你就衣制造地狱，如果你把周围的人群变成天使，你就在营造天堂。
窦桂梅 窦桂梅
全国著名特级教师
要坚持用文字记录自己的教育生活，让忙碌的自己不断与宁静的自我进行对话，让冲动的自己不断接受理智的自我批评，让实践的自己不断接受理论的自我省察。
窦桂梅 窦桂梅
全国著名特级教师
写作，已不仅是记录生活、积累经验的一种方式，它更是逼迫自己坚持实践、勤于阅读、深入思考的强劲动力，是一种让我们反思着的存在。
窦桂梅 窦桂梅
全国著名特级教师
生命的能量释放就好比花开，意志是根。当你的学习毅力足够强的时候，你的写作不仅是“一枝先报春消息”，还会创造出“万紫千红次第开”的欣欣景象。
窦桂梅 窦桂梅
全国著名特级教师
人生是公平的，利他就是利己。
窦桂梅 窦桂梅
全国著名特级教师
没有一本书坏到找不到一点好处，也没有一本书好到无懈可击。
窦桂梅 窦桂梅
全国著名特级教师
重要的是要摆正自己是一只“小小鸟”，然后感性做人，理性做事，这也许是最好的自我保护与发展。
窦桂梅 窦桂梅
全国著名特级教师
学会感恩，西方有一条格言：怀着爱心吃菜，胜过怀着恨吃牛肉。
窦桂梅 窦桂梅
全国著名特级教师
一个人幸福不幸福，在本质上和财富、地位、权力没有关系，而由思想、心态决定。
窦桂梅 窦桂梅
全国著名特级教师
一个用他的双手工作的人是劳力，一个用他的手和脑工作的人是木匠，一个用他的手和脑和心灵工作的是艺术家——由此，你展示的就是自己独特的魅力。
窦桂梅 窦桂梅
全国著名特级教师
要捍卫童年，要让孩子像孩子。为此，一定要为孩子奠定一个一生安稳的精神基础，给他们一生的精神保险；要小心储存起孩子的童年，让他们一生富有，童心跳动一辈子。
窦桂梅 窦桂梅
全国著名特级教师
心存感激，才能使高度修养的心灵结出果实，在低俗之辈中根本找不到它。你真诚，世界也跟着你真诚；你直率，世界也跟着你直率；你微笑，世界也跟着你微笑。
窦桂梅 窦桂梅
全国著名特级教师
衡量成功、快乐的方式很多，其中最容易的方法就是看能不能给自己的家人、朋友和自己尊重的人带来帮助，以及通过什么来改善他们的生活。
窦桂梅 窦桂梅
全国著名特级教师
要实现理想与现实对立最少的幸福人生，就要学会理想与现实的加减法。
窦桂梅 窦桂梅
全国著名特级教师
教师的专业化发展，要求我们有底气、大气、灵气，即要有精深的专业知识，开阔的人文视野、深厚的教育理论功底，锲而不舍，孜孜以求，涵养浩然之气。
窦桂梅 窦桂梅
全国著名特级教师
读书，使精神高贵而丰富，亦使生命深刻而阔远；读书，让我们在有限的从教时间内，实现自身的无限。
窦桂梅 窦桂梅
全国著名特级教师
不管是作为教师还是学生，我们现在使用的教学或学习方法都不够高效，但只需要在现行方法上做一些简单的改变，就会带来意想不到的效果。
‌詹姆斯·M·朗 ‌詹姆斯·M·朗
知名的教育专栏作家
🎲 随机 · 灵感闪现 ✨ 名言如星，拾光而行