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「不同年龄层的人们在面对千变万化的世界时都需要学习。」- 萨尔曼·可汗经典语录
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不同年龄层的人们在面对千变万化的世界时都需要学习。
萨尔曼·可汗
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“翻转课堂”指的是让学生按照自己的学习进度在家中听课...
为什么教育一定要在某一个时刻停止？为什么教育不能贯...
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10句
任何人，不管是20岁还是80岁，只要停止学习就会衰老。坚持学习的人永远年轻。人生最重要的事就是让头脑保持年轻。——亨利 福特
萨尔曼·可汗
知识点是层层递进的，每个知识点的核心概念都会为下一个知识点的学习奠定基础，对前一个知识点不理解或者误解会给我们接下来的学习带来障碍。
萨尔曼·可汗
成年人教学法侧重的是学习者自身，学生要对自己的学习承担责任。没有人强迫成年人学习，他们自主作出了选择，其背后的主动性和动力能够帮助他们集中精神，从而使学习变得更加容易。
萨尔曼·可汗
考试并不能反映出学生学习某一科目的潜力，最多就是能及时反映出学生在某一阶段的学习情况。考试无法反映学生学习的效果能保持多久。考试几乎无法告诉我们学生的思维过程，我们也就无从得知学生为什么会答对或是答错。
萨尔曼·可汗
考试的目的并不是为了给学生定性或者让学生蒙羞，而是为了让学生发现自己在知识和能力方面的不足，以做到查漏补缺。发现自己的错误并不意味着自己愚笨，而意味着仍有需要提高的地方，老师此时的作用就是确保学生弥补这些不足之处，而不是强迫学生进入更困难的学习阶段。
萨尔曼·可汗
我坚信：计算机和互联网能够推动世界的变革。
萨尔曼·可汗
考试在一定程度上检验了学生对某块知识点的记忆水平和理解程度，而这仅能大致反映出学生在特定阶段的学习情况。题目不同，测验的结果可能会有很大的差异性和随机性。
萨尔曼·可汗
课堂上的内容无法与现实世界中的应用相结合，这是我们现存教育模式的主要弊端，其原因在于我们习惯快速地学习知识，在仅仅理解了一部分知识以后就宣称掌握了全部，而实际上，学生获得的只是非常浅显的理解。
萨尔曼·可汗
生活就是一所学校。
萨尔曼·可汗
通过自行掌握学习进度并借助老师辅导和亲身实践，我们可以学得更加深入和高效。
萨尔曼·可汗
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10句
但是在这里，真正属于我的世界只有脚下的小路那么宽。我一步也不会离开这条路。我从不曾需要多么宽阔的通道，能侧身而过就足够了。像鸟在天空侧身飞翔，鱼在大海里侧身遨游，我从来不曾渴望过全部的世界。我只是经过这个世界，去向的一个小小的所在。我只依赖熟知的事物而生活，我心有牵挂，不想迷路，不想回不了家。我在山野里，游荡在节制之中。但已经感到足够的自由。
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能否诚实地面对自己，是作为投资人的第一重考验。
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10句
但是在这里，真正属于我的世界只有脚下的小路那么宽。我一步也不会离开这条路。我从不曾需要多么宽阔的通道，能侧身而过就足够了。像鸟在天空侧身飞翔，鱼在大海里侧身遨游，我从来不曾渴望过全部的世界。我只是经过这个世界，去向的一个小小的所在。我只依赖熟知的事物而生活，我心有牵挂，不想迷路，不想回不了家。我在山野里，游荡在节制之中。但已经感到足够的自由。
李娟
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要想得到长久的记忆，大脑在处理接收到的信息时必须足够透彻且深入，这就要求大脑在处理信息时集中精力，并且要将这一信息有意图且系统性地与记忆中已经完善的知识联系起来。
萨尔曼·可汗
创立“可汗学院”
一门课程永远没有学完的时候，任何一个概念都可能与另一个概念相关。
萨尔曼·可汗
创立“可汗学院”
我们或许可以将课程标准化，却不能统一每个学生的学习过程。
萨尔曼·可汗
创立“可汗学院”
没有“完美”的学生。
萨尔曼·可汗
创立“可汗学院”
知识点是层层递进的，每个知识点的核心概念都会为下一个知识点的学习奠定基础，对前一个知识点不理解或者误解会给我们接下来的学习带来障碍。
萨尔曼·可汗
创立“可汗学院”
学生应该在各个学习阶段都受到鼓励，对自我的教育持积极的态度。他们不应一味地吸收知识，而应探索知识的本质，这样才能培养正确的学习态度。
萨尔曼·可汗
创立“可汗学院”
我们应如何在有效利用标准化学习工具的同时不削弱老师独特的作用呢？
萨尔曼·可汗
创立“可汗学院”
如果你想让学生学懂几何学，你不能只让他们听，读和重复，你必须让学生自己对这门学科进行探索。
萨尔曼·可汗
创立“可汗学院”
我们应始终抱着怀疑的态度审视教育中一直遵循的惯例和前提。
萨尔曼·可汗
创立“可汗学院”
缺乏真正理解的，单纯的死记硬背无法扫清学生在学习中的障碍，反而会让学生退步。
萨尔曼·可汗
创立“可汗学院”
课堂上的内容无法与现实世界中的应用相结合，这是我们现存教育模式的主要弊端，其原因在于我们习惯快速地学习知识，在仅仅理解了一部分知识以后就宣称掌握了全部，而实际上，学生获得的只是非常浅显的理解。
萨尔曼·可汗
创立“可汗学院”
考试所检验到的到底是什么？
萨尔曼·可汗
创立“可汗学院”
考试并不能反映出学生学习某一科目的潜力，最多就是能及时反映出学生在某一阶段的学习情况。考试无法反映学生学习的效果能保持多久。考试几乎无法告诉我们学生的思维过程，我们也就无从得知学生为什么会答对或是答错。
萨尔曼·可汗
创立“可汗学院”
一个正确的答案能够反映出学生的推理能力吗？正确答案是深入理解知识点后作出的正确选择，还是依靠直觉进行的主观判断？是对标准答案死记硬背的结果，还是靠运气猜测出来的答案？
萨尔曼·可汗
创立“可汗学院”
考试在一定程度上检验了学生对某块知识点的记忆水平和理解程度，而这仅能大致反映出学生在特定阶段的学习情况。题目不同，测验的结果可能会有很大的差异性和随机性。
萨尔曼·可汗
创立“可汗学院”
考试的确可以作为一种有价值的诊断工具，用来检查学习的缺陷和知识的漏洞，静心设计的考试还能反映出学生在特定时期对一门学科的掌握情况，然而我们需要记住的是，在解读考试结果时，应该抱持一定的怀疑态度。毕竟，考试是人类思维并不完美的产物。
萨尔曼·可汗
创立“可汗学院”
在思考考试结果到底有多重要这一问题时，我们应抱着怀疑和谨慎的态度。
萨尔曼·可汗
创立“可汗学院”
创造力实际上就是用全新的方式看待事物，创造出前所未有的东西，提出前所未闻的想法。
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创立“可汗学院”
请思考：我们为什么要给学生布置家庭作业？
萨尔曼·可汗
创立“可汗学院”
“翻转课堂”指的是让学生按照自己的学习进度在家中听课，然后在课堂上与老师和同学一起解决疑问。这种教育理念实际上是一把双刃剑。一方面，不可否认的是，翻转课堂不仅简单，还能显著调动课堂参与者的积极性，它实际上是对普鲁士人创造的流水线失式教育模式的改善。另一方面，虽然这种教育模式能将更多互动融入课堂，也能让学生自主控制听课的节奏，却没有解决按年龄分班、学习进度统一化的问题，也无法让考试的作用更多地向发现学生的漏洞而不是将学生定性的方面倾斜。
萨尔曼·可汗
创立“可汗学院”
为什么教育一定要在某一个时刻停止？为什么教育不能贯穿于人的一生，让人们活到老学到老？
萨尔曼·可汗
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成年人更擅长关联性学习。有了更大的知识库以及长期训练的逻辑推理能力，成年人可以将新知识与已知的内容进行关联，从而掌握新知识。
萨尔曼·可汗
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我们的教育投入很大，方式却不明智。我们只要求更“多”，却没有要求更“好”。
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创立“可汗学院”
如果我们只是在教学中添加了种种新科技的成分，却不改变学生的学习方式，那么我们实际上是在挥霍钱财。
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要想创造出最为有效的教育工具，就必须让创造工具的老师和使用工具的学生之间实现开放且彼此尊重的双向对话。
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任何人，不管是20岁还是80岁，只要停止学习就会衰老。坚持学习的人永远年轻。人生最重要的事就是让头脑保持年轻。——亨利 福特
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学习并不一定会随着人生阶段的变化而变得更容易或者更困难，只是在成年后，我们的学习方法会发生改变。
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成年人教学法侧重的是学习者自身，学生要对自己的学习承担责任。没有人强迫成年人学习，他们自主作出了选择，其背后的主动性和动力能够帮助他们集中精神，从而使学习变得更加容易。
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创立“可汗学院”
自主学习：让老师在教学中充当引导而非指挥角色的成人教育或许是适合所有人的。
萨尔曼·可汗
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未来世界是不确定的，因此重要的不是学到了什么，而是学习新知识的能力。
萨尔曼·可汗
创立“可汗学院”
学习与实习并重，是未来大学的发展方向。
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创立“可汗学院”
要教会孩子们如何学习，激励他们对学习产生渴望，培养他们的好奇心，鼓励他们思考，并持续不断地为他们注入信心，让他们能够在人类尚未发掘的领域中自主寻找问题的答案。
萨尔曼·可汗
创立“可汗学院”
我坚信：计算机和互联网能够推动世界的变革。
萨尔曼·可汗
创立“可汗学院”
在通往学术圣殿的路途中没有捷径，更没有秘诀，学习需要我们严于律己，同时付出努力，需要做到的关键是高效、主动和独立地进行学习。
萨尔曼·可汗
创立“可汗学院”
通过自行掌握学习进度并借助老师辅导和亲身实践，我们可以学得更加深入和高效。
萨尔曼·可汗
创立“可汗学院”
考试的目的并不是为了给学生定性或者让学生蒙羞，而是为了让学生发现自己在知识和能力方面的不足，以做到查漏补缺。发现自己的错误并不意味着自己愚笨，而意味着仍有需要提高的地方，老师此时的作用就是确保学生弥补这些不足之处，而不是强迫学生进入更困难的学习阶段。
萨尔曼·可汗
创立“可汗学院”
为了更好地挖掘他们的潜能，我们需要放弃标准化的教育模式，因材施教，让他们按照最适合自己的方式学习。
萨尔曼·可汗
创立“可汗学院”
并非所有和高科技教学有关的东西都必须采用高科技。如果我们敞开胸怀，勇于接受挑战，就会发现很多解决问题的方法早已摆在了我们面前，那些看似困难的问题早已变得不值一提。
萨尔曼·可汗
创立“可汗学院”
创造力虽然难以传授，却可以通过发现和培养孩子们的兴趣爱好收获意外之喜。
萨尔曼·可汗
创立“可汗学院”
告诉人们，吉凶可以细分为六十四种形态。它还告诉我们吉和凶、输和赢这种简单的分类实际上并不准确。“六十四卦”是关于吉凶程度和态势的一种光谱、一种情景、一种症候，所以在判断人和事的时候，不能简单地说吉凶，而言看过程，看这个人到底是一个什么样的人，不能简单地说吉凶，而要看过程，看这个人到底是一个什么样的人，能不能把他的光谱给照出来。让我们选择了一种世界观，不能简单地说这是个好人、那是个坏人，这是件好事、那是件坏事。
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