「先做人，后为学。」- 陈秋中经典语录

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先做人，后为学。

陈秋中

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🏷️ 标签：做人

👤 更多陈秋中经典语录 10句

对于新班主任而言，有一个积极的心态，对挫败和消极评价能够正视，客观归因，更多地看到问题的积极层面，更多地关注如何改进显得十分重要。

陈秋中

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对校领导，要敬重而不吹捧、不奉承、不谄媚，请示而不消极等待、一味依赖，主动而不越权，真诚而又艺术地表达。

陈秋中

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班主任在开学之初可列一张表，一共有多少周，多少节班会课，每个月留一节课作为机动（必须有机动），其余的课时都纳入规划。

陈秋中

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在班主任的成长过程中，一些具有典型性和深刻自我体验的关键事件往往起着重要的推动、催化和升华作用，成为班主任改变教育、教学行为和个体生存方式的一个个拐点。

陈秋中

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班级活动常用形式：模拟扮演式主题班会、咨询答疑式主题班会、专题报告式主题班会、成果回报式主题班会、专题辩论式主题班会、实话实说式主题班会、娱乐表演式主题班会。班级活动的形式还有很多，每次班会也不是只能使用一种形式。形式是为主题服务的，关键要选好活动的主题，要体现它的教育性，然后根据主题选择一种或多种形式。

陈秋中

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班主任是班级的灵魂和核心，班主任的理念和高度，对学生成长和发展具有至关重要的影响。

陈秋中

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家校联系单要以正面鼓励为主，即使有问题，也要采用“三明治”批评法，把问题夹在表扬中巧妙地表述。家校联系单上一句话的表扬，有时远比班主任讲大道理有用得多。

陈秋中

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出现纪律问题时，不要感到惊讶，更不应该震怒，从某种程度上讲，沉默的班级远远比喧闹的班级要恐怖得多。

陈秋中

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在班上可以开展多种形式的励志教育，常用的方法有：励志演讲、故事激励、现身说法、影视教育、目标展板、及时奖励、励志读本。

陈秋中

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学风由六大要素构成：学习目标、学习态度、学习纪律、学习方法、学习兴趣、学习效果。

陈秋中

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🏷️ 相关主题推荐 10句

道德是做人的根本。没有道德的人，学问和本领愈大，就能为非作恶愈大。

陶行知

陶行知

做人就该这样，既来之则安之，高高兴兴，享受手头上拥有的事物，因为就这么些了，如果坚持认为得不到的才是最好的，分明是和自己过不去，有碍养生。聪明人不会那样做。

亦舒

道德是做人的根本。没有道德的人，学问和本领愈大，就能为非作恶愈大。

陶行知

陶行知

倘使有一双翅膀，我甘愿做人间的飞蛾。我要飞向火热的日球，让我在眼前一阵光身内一阵热的当儿，失去知觉，而化作一阵烟，一撮灰。

巴金

大丈夫做人的道理，我便跟你说了，你也不会明白。

金庸

在电影院里礼节被取消了，这反倒显露出人们之间真正的关系，即依附关系。我讨厌繁文缛节，喜欢聚集的人群。我看见过各种各样的人群聚集，但这样毫无掩饰，这样磨肩擦背不分彼此，这样如梦后初醒的状态，这样暗自意识到做人的危险，后来只有一九四〇年在[1]才重新感受到。

让-保尔·萨特

让-保尔·萨特

人生在世最重要的事情不是幸福或不幸，而是不论幸福还是不幸都保持做人的正直和尊严。

周国平

周国平

做人凡事要静;静静地来，静静地去，静静努力，静静收获，切忌喧哗。

亦舒

做人应该只问耕耘不问收获，因为收获不是自己能掌控的。

曾仕强

曾仕强

先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。

陶行知

陶行知

🔥 热门推荐 10句

但是在这里，真正属于我的世界只有脚下的小路那么宽。我一步也不会离开这条路。我从不曾需要多么宽阔的通道，能侧身而过就足够了。像鸟在天空侧身飞翔，鱼在大海里侧身遨游，我从来不曾渴望过全部的世界。我只是经过这个世界，去向的一个小小的所在。我只依赖熟知的事物而生活，我心有牵挂，不想迷路，不想回不了家。我在山野里，游荡在节制之中。但已经感到足够的自由。

李娟

悲伤就是知识

拜伦

但愿同入梦。

琼瑶

表面看起来糟糕的事，本质上却往往并非如此。

塞涅卡

塞涅卡

我绝不坚信这个时代没有放之四海而皆准的正义和良善的价值观，它们不仅仅有，而且不是朝令夕改流动无常的，它们是稳定而永恒的。

亚历山大·索尔仁尼琴

亚历山大·索尔仁尼琴

奇花与丽日争妍，翠竹共青天斗碧。

吴承恩

吴承恩

我们根本没想到要怀疑或轻视“历史的启示”；历史就是我们的一切。

恩格斯

恩格斯

大家礼义教子弟，小家凶恶训儿郎。

周希陶

周希陶

人人为我，我为人人。

列宁

真理就是自由人的祖国。真理不存在于丑化了的现实里。生命的第一个行动就是创造的行动。在争论中是不分高贵卑鄙，也不管称号姓氏的，重要的只是真理，在它面前人人平等。

罗曼·罗兰

罗曼·罗兰

40句相邻名言

新班主任十分需要提升自己对人际关系的敏感度，需要意识到人与人相处是要注意方式方法的。

陈秋中

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教授

马克思说：“最蹩脚的建筑师从一开始就比最灵巧的蜜蜂高明的地方，是他在在用蜂蜡建筑蜂房以前，已经在自己的头脑中把它建成了。劳动过程结束时得到结果，在这个过程开始时就已经在劳动者的表象中存在着，即已经观念地存在着。”我们要努力成为“高明的建筑师”，就是要通过实事求是、尽可能完善的规划，让美好的班主任生涯首先“观念地存在”于我们的脑际、心间，再经由我们脚踏实地的实践，使之逐渐成为现实。

陈秋中

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教授

在班主任的成长过程中，一些具有典型性和深刻自我体验的关键事件往往起着重要的推动、催化和升华作用，成为班主任改变教育、教学行为和个体生存方式的一个个拐点。

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教授

新班主任要学会注意阶段性成果的收集、积累与提炼，对制定下一阶段的目标或调整实施下一阶段的目标大有裨益。

陈秋中

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教授

写给新班主任的几句话：第一句话：早定目标，规划人生；第二句话：学习储备，打牢底子；第三句话：营造氛围，行动起来。

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教授

有追求的教育人生，原来可以如此幸福！

陈秋中

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教授

班主任是班级的灵魂和核心，班主任的理念和高度，对学生成长和发展具有至关重要的影响。

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教授

年轻教师在专业发展方面要“眼高手低”，所谓“眼高”，就是看得更高远一点；所谓“手低”，就是从近处的、细微的事情着手，积小事细行而成就高远的目标。

陈秋中

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教授

随笔最大的特点就是“随”字，没有固定的格式，可以列举几种不同的现象，在鲜明的对比中水到渠成地明白利弊；可以先客观陈述事实，最后画龙点睛，阐明自己的观点；可以夹叙夹议，事理交融，层层深入；可以由此及彼，自然联想，生成观点；可以针对事实，分条析理，论证观点，总之，要立足自身实践，紧扣某个情或理，让自己的心泉自然流淌，在真感情的抒发中表现独特个性，在真见识的议论中激荡思想脉动。

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教授

倾听儿童，有时需要迅速作出适当的反应，现场助其澄清认识，解决相关问题。但如果涉及个人情绪、私人问题，我们则需要满怀尊重，耐心等待，根据学生的个性悄然处理，静听花开的声音，而不宜在全班大张旗鼓询问，不能为了课堂中的精彩而贸然行动，那样的教育效果往往是短暂的，甚至是虚假的。让我们每一位教育者都牢记：倾听，需要尊重，更需要等待！

陈秋中

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教授

让我们一起倾听自己的“心音”，将撰写教育随笔变成一种习惯和本能，在文字中感受生命拔节的畅快吧！

陈秋中

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教授

实践——反思——再实践——再反思——寻找问题的解决答案，是做好班主任的前提。

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教授

对话常常首先不是对“话”的内容的接受，而是对对话者的接受。

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教授

立人者立己，达人者达己。

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教授

在《美国优秀教师行为守则》中写道：“不要和学生过分亲密，要适当保持点距离，但态度要友好，记住自己的目的是尊敬，而不是过分随便和亲近。”

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教授

对班会课的规划较为成熟后，班主任就应该逐步将主题班会课程化。第八章怎样沟通效果才好。

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教授

新的德育观点认为，班干部应是学生谋求自身发展和教师进行育人活动的平台。

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教授

在新课程改革进程中，班级已经从“班级”走向“班集体”，从“阵地”走向“舞台”，成为一个以责任、成长为纽带彼此联结的、具有内在教育生命力的有机体，成为一个以人为中心组织起来的大家庭。

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教授

班干部对于学生的意义在于，学生不是为了在班级中争取某个位置，而是要在集体中找到自己的正确位置；班干部对于班级的意义在于，班级不是出于管理需要设置一些岗位，而是出于学生成长的需要创设岗位来育人。

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教授

教师如何去发现班干部苗子？首先，教师要有大爱之心，即教师要去除班级管理的功利心，去除个人喜好的偏爱心，只留下促进学生优质发展的进取心和宽容心；其次，教师要有智慧之眼。

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教授

班干部不是拿来就用的完美成品，而是需要班主任尽心呵护、精心培育的半成品。作为班主任，我们需要的恰是这样的耐心与宽容心。

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教授

班干部是为了促进学生成长的平台而非压制学生的枷锁。作为教师，我们无法也不应该奢望寻找到一群十全十美的优秀班干部，而是要通过更多细致的工作，深入地了解学生的潜质与品质，去发现那些“业已发现或是试图发现自己”的学生。因为，唯有自我发现的学生才有主动成长的欲求，才能更好地担当起班干部的重任。

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教授

班干部在建班之初，就要有三年一盘棋的班干部培养规划，根据学生的情况，有意识地将一些潜在的领军人物分批培养，采取班干部的定期改选制度，通过层际轮换的办法让更多的学生得到锻炼。

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教授

放权不能一蹴而就，必须考虑到学生的能力水平等因素，采取合适的方式，渐进地进行。

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教授

一个优秀的班集体班风应有以下特征：班集体具有以集体主义为基础的共同价值观和健康的自我意识；集体在心理关系上的和谐、愉悦和凝聚性；集体在组织行为上的一致性和合作性；班集体形成了值得自豪的集体传统。

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教授

良好的班风形成大致有三个发展阶段：第一个阶段，倡导班风，培养骨干；第二个阶段，班级群体多数成员接受班风要求；第三个阶段，班风建设的发展期，班集体建设的成熟期。

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教授

在班风建设过程中，班主任的心态非常重要。功利心过强，试图在短时间内取得好的成绩，势必造成行动上操之过急。

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教授

教育是慢的艺术，营造班风，也是慢的艺术。班主任只有心态摆正了，行动时才能不疾不徐，有条不紊。

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教授

班风不是无形物，七个要点需着力：舆论方向、纪律、学习气氛、人际关系、环境、代表人物、行为品牌。

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教授

规定班级学生放学时必须做完以下几件事后才能离开：整理桌面和抽屉内部；将课桌按坐标排好；查清洁；说再见。

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教授

班主任在点评时，要注意既要有肯定，也要有鞭策，要特别注意，不要总是批评。

陈秋中

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教授

班级纪律是一把锋利的双刃剑——在提升班风班貌的旗帜下，逼迫个体向群体靠拢，最后导致学生个性的消失，随之消失的还有学生的活力、创造力，甚至是智慧。

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教授

班主任要具有一定的“时空与人际之间的穿越能力”，在人际之间穿越指的是，当我们面对学生的违纪现象时，不妨回忆一下自己的学生时代，是不是也有过类似的违纪行为。

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教授

出现纪律问题时，不要感到惊讶，更不应该震怒，从某种程度上讲，沉默的班级远远比喧闹的班级要恐怖得多。

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教授

针对学生的违纪行为，除了批评、指正之外，更需要的是正向引领。

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教授

纪律，起于责任，成于信任。高压，是一种催逼，不是教育。教育，是一种唤醒，是一种引领——把所有的孩子一步步地引向高处。

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教授

建立和谐的师生关系，教师在以下三个方面要有所作为：第一，站在学生的立场上说话；第二，和学生拥有共同的语言；第三，对学生进行积极地关注。

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教授

如何能让班级学风浓厚？班主任可以思考下：在学风建设中，我们做了什么？一味地要求，一味地说教很无力。如同汽车需要发动机，学生学习的内在动力没有打开，马力没有加大，学习自然就没有热情。

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教授

学风由六大要素构成：学习目标、学习态度、学习纪律、学习方法、学习兴趣、学习效果。

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教授

班主任的工作不仅要着眼当下，更要面向未来。要经常和学生一起憧憬班级的未来，并且为班级设定发展目标，即愿景是如何被付诸实施的。

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教授

🎲 随机 · 灵感闪现 ✨ 名言如星，拾光而行