「我们不应在摔倒或者犯了严重错误时打破物理法则，祈求问题能神奇地消失。相反，我们应当向自己发问：“当下我应该做哪些事情来增加自己的决心，强化自己的人格，找到继续前行的勇气？”」- 乔丹·彼得森经典语录

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我们不应在摔倒或者犯了严重错误时打破物理法则，祈求问题能神奇地消失。相反，我们应当向自己发问：“当下我应该做哪些事情来增加自己的决心，强化自己的人格，找到继续前行的勇气？”

乔丹·彼得森 乔丹·彼得森
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不买醉鬼卖的东西：说真话 或者至少别撒谎。
乔丹·彼得森 乔丹·彼得森
苏格拉底的选择：追求意义 拒绝苟且。
乔丹·彼得森 乔丹·彼得森
别偷走来访者的问题：假设你聆听的人知道你不知道的事。
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人类只要一适应幸福的状态，就又会开始觉得不幸福。
乔丹·彼得森 乔丹·彼得森
任何从成瘾中康复的人都会得到我的尊重
乔丹·彼得森 乔丹·彼得森
一切只有被表达和澄清之后，才能变得清晰可见。
乔丹·彼得森 乔丹·彼得森
如果你不说出你的想法，那么你就扼杀了你未出生的自我。
乔丹·彼得森 乔丹·彼得森
你需要一边依赖已知和已掌握的事物，一边探索和学习新的东西。
乔丹·彼得森 乔丹·彼得森
忠诚需要建立在公平和坦诚之上，友谊应该是互惠的结果。
乔丹·彼得森 乔丹·彼得森
不要无视地毯下的龙：直面问题，言辞精确。
乔丹·彼得森 乔丹·彼得森
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但是在这里，真正属于我的世界只有脚下的小路那么宽。我一步也不会离开这条路。我从不曾需要多么宽阔的通道，能侧身而过就足够了。像鸟在天空侧身飞翔，鱼在大海里侧身遨游，我从来不曾渴望过全部的世界。我只是经过这个世界，去向的一个小小的所在。我只依赖熟知的事物而生活，我心有牵挂，不想迷路，不想回不了家。我在山野里，游荡在节制之中。但已经感到足够的自由。
李娟 李娟
表面看起来糟糕的事，本质上却往往并非如此。
塞涅卡 塞涅卡
我绝不坚信这个时代没有放之四海而皆准的正义和良善的价值观，它们不仅仅有，而且不是朝令夕改流动无常的，它们是稳定而永恒的。
亚历山大·索尔仁尼琴 亚历山大·索尔仁尼琴
我们根本没想到要怀疑或轻视“历史的启示”；历史就是我们的一切。
恩格斯 恩格斯
人人为我，我为人人。
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你们从我这抢不走任何东西，如果一个人愿意给，那就谈不上抢。
塞涅卡 塞涅卡
时间对我说：你忘了我也没用，因为你想忘了的，与我无关。
王朔 王朔
这么长的离别早已把激情推到遥远而模糊的过去，再要这么激动，该有多荒唐。八年中还有什么不可能发生呢？各种各样的事件、变更、疏远、淡漠——这期间一定包罗了种种变化，还有对过去时光的忘却——这非常自然，而且肯定无疑。
简·奥斯汀 简·奥斯汀
人类最大的痛苦莫过于无法理解自己所承受的痛苦。
路易·阿拉贡 路易·阿拉贡
一个人，出生了，这就不再是一个可以辩论的问题，而只是上帝交给他的一个事实；上帝再交给我们这个事实的时候，顺便保证了它的结果。所以死不是一件急于求成的事，死是一个必然会将临的节日。
史铁生 史铁生
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但是在这里，真正属于我的世界只有脚下的小路那么宽。我一步也不会离开这条路。我从不曾需要多么宽阔的通道，能侧身而过就足够了。像鸟在天空侧身飞翔，鱼在大海里侧身遨游，我从来不曾渴望过全部的世界。我只是经过这个世界，去向的一个小小的所在。我只依赖熟知的事物而生活，我心有牵挂，不想迷路，不想回不了家。我在山野里，游荡在节制之中。但已经感到足够的自由。
李娟 李娟
悲伤就是知识
拜伦 拜伦
但愿同入梦。
琼瑶 琼瑶
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奇花与丽日争妍，翠竹共青天斗碧。
吴承恩 吴承恩
我们根本没想到要怀疑或轻视“历史的启示”；历史就是我们的一切。
恩格斯 恩格斯
大家礼义教子弟，小家凶恶训儿郎。
周希陶 周希陶
人人为我，我为人人。
列宁 列宁
真理就是自由人的祖国。真理不存在于丑化了的现实里。生命的第一个行动就是创造的行动。在争论中是不分高贵卑鄙，也不管称号姓氏的，重要的只是真理，在它面前人人平等。
罗曼·罗兰 罗曼·罗兰
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没有人可以找到完美到不用维护关系的伴侣，就算找到了，对方也会因为你的不完美而离开你。真相是，你需要的是一个和你一样不完美的人。
乔丹·彼得森 乔丹·彼得森
多伦多大学心理学教授
你最不愿意看到的事情会在你准备最不充分的时候不可避免地发生；你最怕遭遇的东西也会在你最弱、它最强的时候现身，而你终将被打败。
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多伦多大学心理学教授
当一切陷入混乱时，我们可以通过语言来创造结构，重建秩序。
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多伦多大学心理学教授
如果我们仔细而又精确地表达和沟通，就能厘清问题，让一切归位，成功设定新的目标。如果我们通过商讨达成共识，就能一同实现这个目标。
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多伦多大学心理学教授
未来有太多可能性，浑浊不堪、难以掌控，但谨慎的思想和语言可以帮助我们发现证明人生意义的独特、辉煌的命运。这就是眼睛和文字创造世界的方式。
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多伦多大学心理学教授
真正想要改善世界的人，通常不会去试图改变别人，至少他们会先从改变自己开始。
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多伦多大学心理学教授
能力才能让一个人在最大程度上感到安全。
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多伦多大学心理学教授
不论是大人还是小孩，想要做的都不是将风险最小化，而是优化风险。
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多伦多大学心理学教授
如果你无法理解一个人的行为，那就看看结果，并以此推断动机。
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多伦多大学心理学教授
对目标的追求能赋予生命持久的意义，那些让生命显得深刻和迷人的情绪几乎都产生于我们朝着理想成功前进的时刻，而我们为此付出的代价就是成功的等级之分和结果的差异。
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多伦多大学心理学教授
如果抛开乌托邦式的假想社会，只参照历史和现有文化，我们可以看到，在运转良好的社会中，能力而非权力才是决定地位的主要因素。
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多伦多大学心理学教授
怨恨的产生只能有两个原因：一是自己被占便宜了，二是自己不愿意承担责任。
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多伦多大学心理学教授
如果男性的气质是健全的，女性就不会偏爱幼稚的男性，而是会与那些能让她们感到旗鼓相当的人在一起。如果一个女性很坚毅，她就会期待更加坚毅的伴侣；如果一个女性很聪明，她也会希望另一半更聪明。她们渴望对方拥有她们所不具备的品质，这经常会让坚毅、聪明和迷人的女性很难找到伴侣，因为身边能够与她们匹敌、令她们倾慕的男性很有限。
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多伦多大学心理学教授
当你内外一致时，就能够专注于当下。谨慎地对待一切，整理你能掌控的事物，修复失序混乱的部分，做到精益求精。
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泰弗尔的研究说明了两个事实。第一，人是社会性的，因为他们喜欢自己群体的成员；第二，人是反社会的，因为他们不喜欢其他群体的成员。
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多伦多大学心理学教授
没有局限，就没有故事；没有故事，就没有存在。
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多伦多大学心理学教授
任何合理的存在都是有局限性的，这或许是因为存在不仅是静态的，它还是一个“成为”的过程。“成为”意味着成长或者变化，而这只可能发生在有限的存在中。
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多伦多大学心理学教授
因为生活的痛苦而憎恨和鄙视生活，只能让痛苦变得无以复加。
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多伦多大学心理学教授
每天留出一些时间来集中思考和讨论所有的危机和应对方式，其他时间就忘掉这些事情。
乔丹·彼得森 乔丹·彼得森
多伦多大学心理学教授
存在的美好也许可以平衡生命中无法消除的痛苦。
乔丹·彼得森 乔丹·彼得森
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你必须先找到正确的方向，把目光投向美好和真理，然后才可以专注于当下的每时每刻。脚踏大地，仰望星空，全神贯注，这能使你更好地完善当下和未来。
乔丹·彼得森 乔丹·彼得森
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站直，肩膀向后。
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讲话要精确。
乔丹·彼得森 乔丹·彼得森
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当孩子玩滑板时，不要打扰他们。
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当你在街上遇到一只猫时，记得摸摸它。
乔丹·彼得森 乔丹·彼得森
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帮助他人没错，但更要把自己的生活打理好。
乔丹·彼得森 乔丹·彼得森
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和那些希望你更好的人交朋友。
乔丹·彼得森 乔丹·彼得森
多伦多大学心理学教授
和昨天的自己比较，而不是和今天的别人比较。
乔丹·彼得森 乔丹·彼得森
多伦多大学心理学教授
不要让你的孩子做任何让你不喜欢他们的事情。
乔丹·彼得森 乔丹·彼得森
多伦多大学心理学教授
在你批评这个世界之前，先把自己的家收拾得井井有条。
乔丹·彼得森 乔丹·彼得森
多伦多大学心理学教授
追求有意义的事情，而不是满足于权宜之计。
乔丹·彼得森 乔丹·彼得森
多伦多大学心理学教授
说实话，或者至少不要说谎。
乔丹·彼得森 乔丹·彼得森
多伦多大学心理学教授
听别人讲话时，试着提醒自己，他懂的一些东西我可能真的不懂。
乔丹·彼得森 乔丹·彼得森
多伦多大学心理学教授
乔丹·彼得森说：“你必须先找到正确的方向，把目光投向美好和真理，然后才可以专注于当下的每时每刻。脚踏大地，仰望星空，全神贯注，这能使你更好地完善当下和未来。”如果我们真的能够专注于备课、上课、批改作业等，就可以发现这些对提升教学质量是有用的，如果专注于发现它们是无用的，当然就是无用的。所谓正确不正确，也是从各自的立场认知出发的。
凌宗伟 凌宗伟
全国优秀校长
课程标准是国家制定的教育教学要求，是确保教学质量的基础。教材是课程实施的主要工具，是实现课程目标的主要途径。研究教材与课标的关系，可以帮助我们了解教材是否符合课标要求，准确把握教材的知识点，在设立教学目标时尽可能地贴近课标要求，同时还可以帮助我们理解教材和学生的学习程度，使目标与学生的实际相匹配，并在教学中联系学生的实际，采取相应的教学行动。
凌宗伟 凌宗伟
全国优秀校长
如果一个教师没有认认真真研究课标与教材的关系，没有意识到教学包括教和学两个方面的积极性这样的基本问题，即便教室里挂满了再多的理念性的文字，也不能唤醒教师的教学智慧与学生的学习热情，这不仅毫无助益，相反还会造成某些负面效应(譬如视觉污染)。
凌宗伟 凌宗伟
全国优秀校长
怀特海认为，通过教育，我们要具备好奇心、判断力，对复杂环境的掌控力，在特殊情况下运用理论来洞察事态发展的能力。
凌宗伟 凌宗伟
全国优秀校长
我的基本观点是，无论怎样的状态下，教师教学技能与教学业绩的提升，除了埋下头来研究课程与教学，恐怕没有什么捷径可走。教师的生命一定是在课堂上，任何一个优秀的教师，一旦有一段时间离开了课堂，尽管他对教学的认识与理解是很专业的，谈起来也是很有道理的，但有可能忽视的却是此一时非彼一时，此一校非彼一校，此一师非彼一师，此一班学生更非彼一班学生。基本的套路(就如书法学习的入帖)或许你可以指导他们掌握，但课堂上可能发生的状况还是要他们自己去应对，有效的教学指导一定是走进具体的课堂的。
凌宗伟 凌宗伟
全国优秀校长
教学能力才是专业发展的根基。谈到教学，自然谈到对教学的理解，我的看法是理解教学的前提是要弄清楚所任学科的学科性质与宗旨，如果这一点没弄清楚，是没办法谈学科教学的，至于教学主张、教学思想什么的，那就更不要瞎扯了。了解教学唯有从了解本学科的内容开始慢慢地理解学科性质与宗旨，然后才有可能在自己的教学实践中体现学科性质，实现学科宗旨。
凌宗伟 凌宗伟
全国优秀校长
恶人并不会因为不作恶就变成英雄，英雄是积极正面的，而不仅仅是没有作恶。
乔丹·彼得森 乔丹·彼得森
多伦多大学心理学教授
🎲 随机 · 灵感闪现 ✨ 名言如星，拾光而行