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生活就像海洋,只有意志坚强的人,才能到达彼岸。
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森林
一切都变了。我的童年已成废墟。父母看我的目光多了一层尴尬。姊妹们和我已变得非常疏远。一种豁然醒悟的感受让我所熟识的那些情感和乐趣都变得了无生趣,我闻不到花园的芬芳,对森林也毫不好奇,世界就像一堆廉价待售的旧货围绕着我,乏味无趣,书变成了纸,音乐则是噪音。我就像一棵秋天的树,树叶从它身边飘落,但它毫无知觉,雨水从它一旁滴落,还有太阳和严寒,生命已缓缓缩进了它内部最私密幽深之处。它没有死,它在等待。
赫尔曼·黑塞
我走进森林是因为我希望慎重地生活,只面对生活的基本事实,看看我是否能学到它所要教的东西,而不是在我生命终结时,却发现自己从来没有真正活过。
梭罗
还是拿厨子打比方。这个人啊是一厨子,他什么都明白,你把菜搁在厨房里他才能创新,前提是他都了解,这才能出一个新菜系。来一人,树林子里住了半生,从来没吃过熟的,你给他搁一个现代化的厨房里,他连菜刀、案板是干吗使的都不知道,只好自己拿出原始森林那一套,那是创新吗?那叫胡来!你要知道基本的东西是什么,你才能去创新。
郭德纲
回声在某种程度上是一种原创的声音,回声的魔力与魅力也在此中。它不只是把钟声里值得重复的部分加以重复,而是还部分地包含了森林的声音,这是林中仙女日常谈话和吟唱的曲调。
梭罗
我的思考方向趋向明确:努力走出概念的丛林、观点的森林,走入真实、具体、鲜活的实践田野,让书本中的概念、观点和理论浸染土地的气息,拥有土地才有的生长力。
李政涛
教育的难点就在于如何让学生通过书目了解森林。教育只有一个宗旨,那就是向学生展现生活的所有层面。教育应该让学生深刻了解知识的力量,知识的美丽以及知识的结构,同时拥有足够的知识来了解生活的方方面面。
怀特海
真正的深度学习应该是通过探导和不断重复使用相关资料,对如识进行完整建构的过程,而不是像直接教学法那样从一个主题跳到另一个主题。学生不能只见树木不见森林,只有见到了知识的全貌才能建构相关的含义。
丹尼尔·缪伊斯
生命、生活,只有在这个时候才能被人感觉出它的美好的,在平时往往被人忽略的内涵。其实生命的真正意义在于能够自由地享受阳光,森林,山峦,草地,河流,在于平平常常的满足。其它则是无关紧要的。
托尔斯泰
北部森林的秋天,就像一个脸皮薄的人,只要秋风多说了它几句,它就会沉下脸,抬腿就走。
迟子建
白桦树是森林中穿着最为亮堂的树。它们披着丝绒一样的白袍子。
迟子建
我们走出森林,走在回家的路上,抬头看天,再回头看向视野上方的森林——世界能给我们的就这么大。
李娟
森林里曾经有过木耳的地方都梦一样空着,真的什么也找不到了……大风吹过山谷,森林发出巨大的轰鸣。天空的蓝是空空的蓝,大地的绿是什么都不曾理会过的绿。
李娟
而森林,这森林中的每一片叶子都是沉重深暗的,每一片叶子都深不可测,似乎每一片叶子都能陷进去另一片森林……还有松树和针叶,尖锐清晰地扎着,每一根针尖都抵在一处疼痛上面,整个森林的通彻安静就是它永无止境的敏感。
李娟
这森林是火焰与海洋交汇的产物,是被天空抛弃的一部分。——当火焰与海洋交汇,排山倒海,激烈壮阔,相互毁灭。天空便轻悠悠地冉冉升起,以音乐的神情静止在我们抬头终日寻找的地方。
李娟
每当我们在森林中穿梭,穿红雨鞋的卡西总是轻快地走在最前面。森林清凉碧绿,她就像一个精灵。这说不清、道不明的古老寂静的生活,这崇山峻岭间的秘密!在森林边缘、沼泽中央,突然闪现的那个人,总是衣裳鲜艳无比。
李娟
沿着原始森林的小路,绿色的阳光在缝隙里流窜。
北岛
这是一条生态铁律:赤道附近的物种多,但活动范围小;两极附近物种少,但活动范围大。语言同样符合这一铁律。阿拉斯加人说的母语,用一只手就能数清。新几内亚则有数以千计种语言,在瓦努阿图的火山岛加瓦岛上,面积仅有13平方英里,人口数量为2000,却使用5种不同的母语。在热带森林和山区,人类的语言多样性达到了极端。
马特·里德利
森林需要破坏力巨大的飓风来吹倒老树,以便腾出空间让新树生长。大草原上的流火,可以释放必须经过火烧才能摆脱硬壳束缚的物质。没有闪电和火焰的世界会变得僵硬。瞬间的热力、火山作用、闪电、风力以及海浪都能够让物质世界焕然一新。
凯文·凯利
每个人都有属于自己的一片森林, 也许我们从来不曾去过, 但它一直在那里,总会在那里。迷失的人迷失了, 相逢的人会再相逢。
村上春树
“你穿的我都喜欢,你做的说的,你的走路姿势,你的醉态我统统喜欢。”“喜欢我到什么程度?”“整个世界森林里的老虎全都融化成黄油。”
村上春树
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