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生活就像海洋,只有意志坚强的人,才能到达彼岸。
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经历
只有孤独的孩子才能把全部热情集聚起来,其他的人在社交活动中早已滥用了自己的感情,和人亲切交往中早已把感情消磨殆尽,他们经常听人谈论爱情,在小说里常常读到爱情,他们知道,爱情乃是人们共同的命运。他们玩弄爱情,就象摆弄一个玩具,他们夸耀自己恋爱的经历,就象男孩抽了第一支香烟而洋洋得意。
斯蒂芬·茨威格
你有过置身于茫茫大海中的经历吗,浓稠的大雾仿佛一张可以触摸的白色黑暗之网,将你完全笼罩,航船则紧张而小心翼翼地边探测方位和距离,边向对岸缓缓驶去,而你,心怦怦直跳,等待着即将发生的事情?
海伦·凯勒
人们常说,过了40岁,经历了许多事情后,就不会再为什么事大惊小怪,忽喜忽悲了。
海伦·凯勒
身为教师,当我们能够听到这种召唤,教育才会让我们内心时常充满感动—为生命的力量、生命的成长感动!在这样的教育过程中,我们不是在简单的输出,而是在陪伴一个个生命经历着一次次的心灵历险,看到生命的成长蜕变。
孙民云
围绕着连续三次的“为每一位学生的学习而设计”“让学习真实发生”等主题。教师们不断将自己的实践通过一次次打磨,提炼。萃取,实现了有过程、有实证、可操作、可转化的关键经验。更重要的是,每一个经历打磨过程的老师都获得了弥足珍贵的二次成长。他们第一次发现自己出于本能或经验的原始探索可以闪耀出有理论支撑、有操作工具的价值光芒。
沈祖芸
学习不仅要用自己的脑子思考,还要用自己的眼睛看,用自己的耳朵听,用自己的嘴巴说,用自己的手做,也就是说用自己的身体去亲自经历,用自己的心灵去亲自感悟,这不仅是理解知识的需要,更是激发学生生命活力,促进学生生命成长的需要。
余文森
甚至“艺术”在学生手里也可以演变成违反规则的工具。直到亲身经历之后,我才知道一些“活跃的”学生经常将隐藏的信息和图像放在艺术品上,这样一来就很难被老师发现。
乔纳森·弗兰岑
一些孩子对获得最微小的学业成功都不抱希望。这种自我低估的责任并不只在他们自己,周围的环境对他们走入这条错误的道路也起着作用。家人在发怒的时候可能会预言他们前景暗淡,甚至骂他们愚笨。他们在学校的经历也似乎在证实这些“预言”,而他们自身也缺乏纠正这种错误看法的判断分析能力,以致于他们在作出努力之前就已经放弃了。他们把这看作不可跨越的障碍,并把它们视为自己无能的证据。
阿德勒
计划,换言之,是一个合作的事业,而不是一个强制性的东西。教师的建议并不是一个类似于铸铁的模具结果,而是一个想法或意见的开端,这种想法通过对学习过程中的参与经历而最终形成一个计划。
茹丝·莎高莉
我们看到的自己,并不一定总是我们喜欢的样子。从当下的你变成你想成为的自己,必定要经历行为和态度的转变,需要付出艰辛的努力,需要勇气和决心。
罗伯特·戴博德
每个人的早年经历,本质上是不同的,所以每个人看到的都是一个不同的世界。
罗伯特·戴博德
受苦有两种,一种是无知的,无名的受苦,就是任随潜意识的操控而受苦,同时,在抱怨、抗拒那份痛苦。这样的受苦不能让你成长。另一种受苦是有觉知的受苦,当你感觉到撕裂般的痛楚,好像要爆炸似的,愤怒,你不逃避,不抱怨,你全然的去经历它,让这个压抑隐藏多年的能量爆发出来,用不批判,不抗拒的态度,在全然的爱和接纳中去经历它。这样的受苦,是你走出人生模式,茁壮成长的契机。
张德芬
一般的父母喜欢传授知识和经验,但有智慧的父母喜欢让孩子去经历过程,体验和经历升华的是智慧。
林青贤
早开花的树长不高。作为家长,你期望你的孩子像小草还是竹子还是果树或者是大树,这由你来决定,不同的决定有不同的教育方式,如果你期望你的孩子像大树的话,就让他多经历风雨,不要急于催他开花结果。
林青贤
过程无法超越,经历无法代替。有一种爱叫无情,含着眼泪看着孩子长大,明知道答案但是微笑不语,让孩子去寻找,这是一种智慧。
林青贤
无知就会被惩罚,博学就会被奖励,而想博学就要去经历。
林青贤
这是因为父母或照顾者的关系不和睦时,孩子经历的情感痛苦是成年人看不见的。身为父母,你很难感受到孩子的痛苦。因此,你不会去探究自己的行为是如何导致那种痛苦的。
菲利帕·佩里
我会鼓励你回顾自己婴幼儿时期及童年的经历,以便把自己成长过程中获得的有益经验传递给下一代,也避免把以前吃过的苦复制到孩子身上。
菲利帕·佩里
为人父母是件苦差事,可能很无聊、令人沮丧、让人失望、伤透脑筋,但同时也是你经历过的最有趣、最快乐、最有爱、最美好的事情。
菲利帕·佩里
如果我们不反思自己是如何成长的,以及上一辈在我们身上留下的影响,有一天你会赫然发现,那些经历会冷不防地跳出来,给你一记回马枪。你可能会说过类似这样的话:“我一张嘴,说出来的话竟然跟我妈妈如出一辙。”如果那些话都是正向的积极的,让你童年时觉得有人需要你、关爱你、保护你,那当然很好,但实际上那些话的效果往往正好相反。
菲利帕·佩里
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