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生活就像海洋,只有意志坚强的人,才能到达彼岸。
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时间
在对方不那么友好的沟通氛围中,如何给予积极回应呢?我的答案是,学会“四个换”——换口径、换时间、换场合和换角色。
李天田
为了保证学生在学业之外成长,大学课程学习的负担不应该太重,比如不应该占到学生时间的2/3以上,最好像耶鲁那样,只有一半左右,这样学生才有足够的时间自由发展。
吴军
在本科阶段,剑桥和牛津提供一个最低的本科学位——学士学位(BA),只需要三年时间就可以拿到。但是,本科生也可以把自己的教育延长一年,在外国做交换学生,四年后毕业。或者留在剑桥和牛津再多读一年本科,这样可以获得选定专业的硕士学位。注意,这种硕士是本科学位,并非研究生学位。
吴军
本科生应该去那些经得住时间检验的著名学校,因为它们聚集了很多优秀的老师和学生。本科教育应该是通才教育,本科生所学的具体内容大多数对后面的工作帮助有限。而对于硕士生来说,则要找一个好的城市,因为那里的机会要比偏远落后地区多得多。对于博士生,最重要的则是教授和实验室,因为专长教育是在这个阶段完成的。
吴军
要想兼顾通才教育和专才教育,唯一可行的办法就是延长教育时间,把教育分成本科的通才和素质教育,以及研究生院的专才教育,别无他法。而提出和实践这样的教育理念的,是美国著名的教育家吉尔曼和艾略特等人。
吴军
8、在进阶环境中练习。既分散练习时间,又分散练习的环境。尽量多设计有创意的方法来练习最关键的技巧,同时让学生在更高阶的环境中学到基本技能。
丹尼尔·T.威林厄姆
练习使记忆更持久。分散时间学习比集中练习的效果更好,而且可以减少每次练习的时间。
丹尼尔·T.威林厄姆
20、十年规则:一个人不花上十年时间是不能在任何领域成为专家的。这个效应在多个不同领域得到了验证。
丹尼尔·T.威林厄姆
14、学生技能不是天生的,随着作业的要求越来越高,所有学生都要学习新的技能——自觉,时间分配。
丹尼尔·T.威林厄姆
在该时期,建议尝试讲故事、做游戏或讨论孩子特别感兴趣的事物。在初期,绘画形式的艺术创作并不重要。事实上,这段”热身”时间的目的是加强孩子对你的信任,让孩子有机会积累他的体验,并“学会”在特定的时间内关注某种特定的体验。关键是你应该清楚自己的任务:为孩子创造条件,让他对周围的环境更敏感。这里的“敏感”是指对情感、认知(指看、听、触和运动等体验)和社会的体验更有领悟能力。
维克多·罗恩菲德
如果作品保存的时间超过了儿童的密切观注期,这对他没有任何益处。毫无疑问,不应该当着儿童的面处理他的作品;为了避免产生任何不良的情绪,保存儿童最近的作品总是没有错的。
维克多·罗恩菲德
4——7岁:通常在4到5岁之间,孩子开始在他的思维与外在世界之间建立起联系,并开始描绘人物和事物。正如之前提到的,如果你的孩子在3岁或3岁之前就能做到这一点,并不代表他是一个“天才”;正相反,这很有可能说明他涂鸦得还不够。如果你的孩子已经6岁了却仍在涂鸦,也不能说明他发育迟缓,这可能仅仅意味着他需要更多的时间来建立起必要的自信。
维克多·罗恩菲德
“人的一生总有30%的人爱你,30%的人恨你,30%的人压根不在乎你。”虽然不知道剩下的10%去哪儿了,但这个观点非常正确。不必奋力取悦所有人。你并不需要所有观众都称赞,30%就足够了。笑是会传染的。只要给出足够的时间,它会迅速开始蔓延。生活中有10%的不可抗力因素,但还有90%的努力空间。
大卫·尼希尔
练习控制时间的能力,争取永远不超出分给自己的时间。如果没有时间限制,尽量给自己做个限制。这样才能强迫自己回过头来删掉不必要的词语和内容,做一个极简主义者。用最少的词获得最大的效果。
大卫·尼希尔
如果你需要更多的时间,还可以加一句:“这是个好问题。”时刻为自己争取思考的时间。不必急着给出答案。不必害怕沉默。沉默意味着观众正在听你讲话。
大卫·尼希尔
人可以拿沮丧的事来开玩笑,只是要经过一段相当长的平复时间……我们可以用一个数学公式来表达:悲剧×时间=幽默。
大卫·尼希尔
向孩子传递知识有两种方法:一种是以你的所知作为起点,另一种是从孩子的所知开始。显然,后一种方法更有效。它可以打破你们之间的壁垒、节省时间,并且更高效深入地将你们可以分享的认知连接起来。因此,给孩子讲艺术,我们首先要问“你看到了什么”,而不是“看这个”或者“你应该知道……”
弗朗索瓦丝·芭布-高尔
复杂性定律说明,任何工作的复杂程度等于该工作所需步骤的平方。我们可以把复杂性定义为增加潜在的成本、时间和错误的可能性。
博恩·崔西
收益递增法则认为,你越将精力集中在那些能够最有价值地利用自己时间的事情上面,你越能把这些事情做好,而且所需要的时间也就越少。
博恩·崔西
生活中的时间花费有两种:第一种是工作时间,它是通过结果和取得的成就来衡量的;另一种是个人时间,它是通过爱和满意度来衡量的。
博恩·崔西
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