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面对
学生不喜欢上你的课,怎么办?答:我很遗憾,以后我一定努力提高自己的教学水平,争取让你喜欢我的课,但我不敢保证一定能做到,因为喜欢与否是双方的事情。我要提醒你,人活在世界上,不能只干自己喜欢的事情,不然没法生存。有些事情你不喜欢,可它与你有关,你躲不开,所以最好还是面对它。要知道,不喜欢的事情认真做也能做好,比如我就不喜欢判作业,可也做得不错。当然,你也可以选择暂时躲开不喜欢的事情,不过它会像一个幽灵一样跟着你,经常让你心烦意乱。要告诉学生,不喜欢的事情认真做也能做好。当然,你也可以选择暂时躲开你不喜欢的事情,但它会像幽灵一样跟着你,经常让你心烦意乱。
王晓春
教师在面对学生的时候,重点应该注意整体情况,看大面。只要整体不乱,就不要纠缠个别学生的小动作,不要片面追求所谓“鸦雀无声”,否则你可能反而弄得局面失控了。教师只顾和个别学生理论,置多数人不顾,可不就全乱了?明明看见个别学生在那里不守纪律,却装作没看见,或者只用手点一点,这常常是正确的办法。
王晓春
“我的小孩只画飞机” 或 “我的小孩只画枪炮” 等等,这些是在父母和老师们的批评中经常听到的。很明显,“不要画这些无聊的东西!” 并不能帮助儿童发展较大的弹性以及对环境的了解,相反,这样很可能会剥夺他的安全感,而这种安全感是他从重复的描绘中能获得的。一再重复地表现同一事物,清楚地显示这个小孩不能就新的情境加以调整,对他来说,定型的重复构成了逃避,当他不能面对新的情境时,他便一再地重复。爱莲正安静地玩洋娃娃,突然打扰她,告诉她说该上床睡觉了,结果,因为爱莲不能很快地适应这个新情境,她就可能以发脾气来做为逃避的手段,最容易的做法莫过于使她慢慢适应将发生的情形,而避免迅速激烈的调整,“爱莲,你的洋娃娃很想睡觉,你知道吗?你也该睡了。” 这话可以一再重复,视儿童的适应力而定,直到 “最后的步骤” 不再过分的激烈为止。在艺术教育中,这类对新环境的适应便构成了教导的重要内容。
维克多·罗恩菲德
失败并不可怕,可怕的是不敢面对失败。
林肯
无论面对多大的压力,都要保持冷静。
林肯
能够享受独居的喜悦,也能享受群居的快乐。他们喜欢有独处的时间来面对自己、充实自己。
马斯洛
真正的勇气不是无所畏惧,而是即使害怕得要死,也要勇敢面对。
斯蒂芬·茨威格
当我们面对困难时,不应该抱怨命运的不公,而应反思自身,寻找成长的机会。
色洛芬尼
纵使面对千万人的质疑和阻拦,我也要义无反顾、勇往直前。
雷军
一百份报告也替代不了和一个真实用户面对面的沟通。
雷军
我们花了很多时间学习如何成功,却很少花时间学习如何面对失败。
比尔·盖茨
我将用勇气面对未知,因为探索未知是我的使命。
奥格·曼狄诺
我将用勇气和决心面对生活中的每一个挑战。
奥格·曼狄诺
我将勇敢面对未知,因为它蕴含着无尽的机会。
奥格·曼狄诺
人总是要面对黑暗的,但总要找到那一线光明。
东野圭吾
有些东西,只能一个人去面对。
东野圭吾
长大了,就要学会心平气和的面对各种兵荒马乱。心狠手辣的解决各种刁难,光善良没有用,心软也没有用,哭更没有用,你要强大你自己。
杨绛
当面对复杂的决策时,分阶段进行可以提高效率。
乔纳·莱勒
面对不确定性,概率思维可以帮助你做出更明智的选择。
乔纳·莱勒
创业之路荆棘丛生,我从未退缩。面对资金短缺、技术难题等困境,我始终保持坚韧不拔的精神。
王兴兴
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