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努力
CFO孟晚舟常提到的“探针”,正是努力的方向。我们正探索通过数学推演,设立AI模型,未来希望把所有的财务管理变成“探针”,插入华为各项业务中。这个“探针”,就像流动的河水中的温度计,水继续流,温度计时刻监测。财经希望通过这种悄无声息的监控与守护,能对业务及时知晓、分析、预警,乃至做出辅助决策。
田涛
如果前面有一个障碍,绕过它并达成目标,是最简单的方式;如果不得不面对,我们就尽最大的努力克服它。
田涛
“飞轮效应”——为了使静止的飞轮转动起来,一开始我们必须使很大的力气,一圈一圈反复地推,每转一圈都很费力,但是每一圈的努力都不会白费,飞轮会转动得越来越快。当达到一个很高的速度后,飞轮所具有的动量和动能就会很大。
田涛
公司每个体系都要调整到冲锋状态,不要有条条框框,发挥所有人的聪明才智,英勇作战,努力向前冲。
田涛
平衡努力工作和不努力工作的能力是生产效率的本质。
斯科特·扬
努力工作对达成目标来说并不是必要的。
斯科特·扬
努力地关注你正在做的事,会让无聊的工作变得有趣。
斯科特·扬
在我们觉得之前做的努力还有价值之前,是不会减少做那些事情的时间的。
埃米尼亚·伊贝拉
我们喜欢接触那些容易接触到的人,因为那样不需要付出太多的努力。
埃米尼亚·伊贝拉
读书就是连续不断地努力去理解作者逻辑的行为。
藤原和博
提高工作效率的7个关键点:努力工作;快速工作;做更有价值的工作;做自己擅长的工作;同时处理多项类似的工作;简化你的工作;工作更长的时间。
博恩·崔西
销售所有的努力,都是为了让用户相信。
孟庆祥
如果每个人都有强有力的外来动机去学习,学校的日子会好过很多。在这种环境下,学校不是非得把教材教得生动有趣才能激发内生动机,只要提供必要教材,大家就已经感激不尽。学生有着强大的外部压力来主动努力学习。相反,如果没有强大的外来动机,问题就没那么简单了——学校需要自己想办法来激发、诱导学生的学习兴趣,因为这时候,能让学生付出努力去学习的,只有内生动机。
克莱顿·克里斯坦森
如果那些作为教育界组织结构创新的先行者的政策制定者和学校管理者,对教育能有行之有效的因果关系的理解,那么他们实现目标的机会将大大增加。如果研究人员能够提供有效的科研结论,帮助一线的教育从业者理解在每种不同的情况下需要采取什么不同行为来得到他们需要的结果,那么他们改进的努力将变得更加可预测。
克莱顿·克里斯坦森
学校的管理者和教师往往一厢情愿地努力改进学校产品的特性,希望把课程、教科书和其他媒体教材做得更有趣、更有吸引力,以为这样就能够解决学生学习动机的问题,却不知道这些努力其实并没有用在点子上。
克莱顿·克里斯坦森
高效记忆的三个关键点:1)努力把记忆过程趣味化,加入生动有趣的元素。2)把待记忆碎片信息连成整体,做有规律的整块记忆。3)借助自己熟悉的内容来记忆新知识点,以旧带新。
李柘远
优越情结:虽然苦于强烈的自卑感,但却没有勇气通过努力或成长之类的健全手段去进行改变。即便如此,又没法忍受“因为有A所以才做不到B”之类的自卑情结,无法接受“无能的自己”。如此一来,人就会想要用更加简便的方法来进行补偿。表现得好像自己很优秀,继而沉浸在一种虚假的优越感之中。
岸见一郎
德韦克的理论说,人对智能的思维模式可以分为两种。一种是所谓的“成长型思维模式”(growth mindset),认为学习不在于天赋,而在于努力,只要努力用功,什么都能学会。另一种叫“固定型思维模式”(fixed mindset),就是特别相信天赋的作用,擅长的东西就是擅长,要是不擅长怎么学都没用。
万维钢
罗伯特·赖特的,就说过这个道理。快乐总是短暂的,这是自然选择的设定。只有让你得不到长久的快乐,你才永远有动力去寻找快乐,你才会为了生存和传播基因而一直努力奋斗。
万维钢
一切真正的情怀,都是以勤勉努力、踏实进步、及时内省、当仁不让为表现形式的。
杨奇函
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