人类进步克服迷信、偏见和物质的三种形式的阻碍。三种沉重的枷锁套在我们的脖子上，那便是教条、法律和自然的桎梏。
雨果名人名言哲理格言警句语录 雨果
中国古典诗词中蕴含着一种生生不已的感发力量。
叶嘉莹
处逆境心，须用开拓法；处顺境心，要用收敛法。
处于逆境，思想要开拓放达，奋发图强；处于顺境，思想要警觉收敛，约束自身。
金兰生
让死人去埋葬和痛哭自己的尸体吧。最先朝气蓬勃地投入新生活的人，他们的命运是令人羡慕的。
马克思
凡是一天到晚闹技巧的，就是艺术工匠而不是艺术家。一个人跳不出这一关，一辈子也休想梦见艺术！艺术是目的，技巧是手段：老是只注意手段的人，必然会忘了他的目的。
傅雷
虽然岁月如流什么都会过去但总有些东西发生了就不能抹杀。
王小波
我大周有大将，我大周有忠良，我大周有忠诚的千百万士兵啊！
武则天
让我做个宁静的梦吧，不要离开我，那条很短很短的街，我们已经走了很长很长的岁月。
舒婷
We have to accept the macro, and the micro is what we can do something about.
宏观是我们必须接受的，微观才是我们能有所作为的。
查理·芒格
懦夫在未死以前，就已经死了好多次，勇士一生只死一次，在一切怪事中，人们的贪生怕死就是一件奇怪的事，行为胜于雄辩，愚人的眼睛是比他们的耳朵聪明的多的。
莎士比亚
历史有些顽疾会发作，必须不断吃药才能制止。
冯骥才
每一篇教材的内容归根结底来源于现实生活。情境教学、情境教育取“情境”而不取“情景”，其原因就在于情境要具有一定的深度与广度。情境课程提出“意远的”特点就是受“意境说”的影响、启迪。刘勰指出：“文之思也，其神远矣。”情境课程主张与斑斓的生活相通，使所创设的情境意境深远。因此，情境课程总是把教材内容与生活情境联系起来，如此由近及远，由此及彼，由表及里，由今及昔，以至未来……
李吉林
唯独你双手握得碎我，但我享受这折磨。
张国荣
晨征犯烟磴，夕憩在云关。晚风清近壑，新月照澄湾。郊童樵唱返，津叟钓歌还。客行无与晤，赖此释愁颜。
王勃
高山流水，非知音不能听。
文天祥
于是我始终没有离开那个家的牵绊，我的文字也始终纠缠在那样的生活之中，怎么写都意犹未尽，欲罢不能。而此刻，我仍生活在偏远寂静的阿克哈拉村，四面茫茫荒野，天地洁白——阴天里，世界的白是纯然深厚的白；晴天，则成了泛着荧荧蓝光的白。
李娟
我并不迷人，不是最英俊的人，我很邋遢，也很平凡，但是我因为演过的角色而受到欢迎。大家都记得我是许文强、小马哥，是这些好的角色帮助了我。
周润发
万紫千红总是春，开天入地不犹人，曲径危桥都历遍，出来依旧一吟声。
康有为
人与人之间是差不多的，差一步而已，有时是半步。
黄光裕
有两种东西，我对它们的思考越是深沉和持久，它们在我心灵中唤起的惊奇和敬畏就会日新月异，不断增长，这就是我头上的星空与心中的道德定律。
康德