在不幸中所表现出来的勇气，通常总是使卑怯的心灵恼怒，而使高尚的心灵喜悦的。
卢梭名人名言哲理格言警句语录 卢梭
性即是心，心即是佛，佛即是道，道即是禅。禅之一字，非凡圣所测。直见本性，名之为禅。若不见本性，即非禅也。
达摩祖师
我要做一只鸟，我会把爱巢也搭在别人碰不到的地方，我会精心的去一根一根的叼来树枝，装饰和加固我的爱巢，暴风雨来临时我会紧紧的抱住巢穴，不让它受到任何伤害。
佚名
永远要相信边上的人比你聪明。
马云
希望大家都能拿出“衣带渐宽终不悔”的精神来从事做学问或干事业，这是成功的必由之路。
季羡林
那些将技术视为人类赋能的工具而非人类替代品的公司将会蓬勃发展。
The companies that will thrive are those that see technology as a tool for human empowerment, not human replacement.
丽莎·苏
拥抱孤独，拥抱疼痛，拥抱生命中的每一天。
卢梭
记忆是最不可靠的东西，它总是按照我们现在的需要来重新编排过去。
王安忆
独享大名为折福之道。
曾国藩
The anarchic nature of the international system compels states to prioritize their own survival above all else.
国际体系的无政府性质迫使各国将自身生存置于一切之上。
约翰·米尔斯海默
学着自私，是女人摆脱麻烦的前提。
苏芩
在艰苦中成长之人，经常由于心理的阴影，会致使变态的偏差。这类偏差，便是对社会对人们始终有一种敌视的敌意，不相信任何一个人，更不同情任何一个人。爱钱如命的悭吝，还是心理变态上的次要现象。相反的，有器度有见识的人，他固然从艰苦困难中成长，反而更具有同情心和慷慨好义的胸怀怀抱。由于他知道人生，知道世情的甘苦。
南怀瑾
主题性大单元情境课程将各科教育与儿童活动统整起来，每一个大单元确立一个鲜明的主题，让师生共同参与。从教学到教育，从课堂到课外，从校园到校外（家庭和社会），在主题的导向下，各科教师协调动作，相互支持，相互迁移，相互补充，充分把教育、教学内容中的“相似块”集合在一起，从各个不同的侧面对学生进行教育。教师们利用大单元情境课程相互作用的一致性，加大教育的力度，使有限的教育教学活动，在深度、密度上得以拓展，强化了教育的效果。这不仅为课的综合找到了出路，而且也体现了课程综合的优越性。
李吉林
用户体验大于商业价值。
张小龙
对某事的恐惧是仇恨他人的根源，内心的仇恨最终会摧毁仇恨者。
Fear of something is at the root of hate for others, and hate within will eventually destroy the hater.
乔治·华盛顿·卡弗
鹧鸪天元夕有所梦肥水东流无尽期，当初不合种相思。梦中未比丹青见，暗里忽惊山鸟啼。　　春未绿，鬓先丝，人间别久不成悲。谁教岁岁红莲夜，两处沉吟各自知。
姜夔
只有那不论公私都以道德为上、一心要做出高贵的事的人，方可算是最可尊崇的人。
杰弗雷·乔叟
人生最大的满足不是对自己地位、收入、爱情、婚姻、家庭生活的满足，而是对自己的满足。
君特·格拉斯
We must always prioritize the safety and well-being of our workers above all else.
我们必须始终将工人的安全和福祉置于首位。
约翰·史密斯
正是因为你对你的玫瑰倾注了爱，才使你的玫瑰如此重要。
安托万·德·圣-埃克苏佩里