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真正的无知不是知识的缺乏,而是拒绝获取知识。
卡尔·波普尔
书,是经由别人咀嚼过的现实所形成的思想。读书,必须经过自己的咀嚼,取其精华,弃其糟粕。
黄药眠
是金子,总会发光的要永远相信知识的力量。
董宇辉
尽管形体上的演化一直在持续,但也并非永无止境。体积上的过度扩张终究会成为负担,破坏生命的自然规律。那些纵容结合、不加节制的生物体,最终会因笨拙迟慢的躯体而濒临灭绝。
泰戈尔
脱离劳动就是犯罪。
托尔斯泰
刑法解释应当以保护法益为目的,而不是以惩罚犯罪为目的。
曲新久
人类是一个遥远的未来,我们大家都在走向这个未来的途中,谁也不知道这个未来是什么样子,哪儿也没有记载这个未来的法则。
赫尔曼·黑塞
求爱要抓住时机,一旦失去机会就会前功尽弃。下了决心,就要果断地采取行动。但过分粗暴,对方会挣扎反抗。顺从的“小鸟”弄不好也会变成难以对付的“老鹰”。
渡边淳一
其事上尊天,中事鬼神,下爱人。
他们做事,上尊敬天,中敬奉鬼神,下关爱百姓。
墨子
一个国家的装修都结束了,一个家庭的装修还在进行。
余华
如果你来访我,我不在,请和我门外的花坐一会儿。它们很温暖,我注视它们很多很多日子了。它们开得不茂盛,想起来什么说什么,没有话说时,尽管长着碧叶。
汪曾祺
人的欲望是无穷的,但如果不懂得知足,就会陷入痛苦的深渊。
雅各布·格林
如果上帝开始为了某种目的而行动,就说明他心中有所求,他不完美。这样的话,他就不是上帝了。
福楼拜
学生最容易被老师所局限,因为很多人会混淆学习和模仿之间的巨大区别。
李笑来
We are all translators of our own experiences, turning the raw into the meaningful.
我们都是自己经历的翻译者,将原始转化为意义。
奥尔加·托卡尔丘克
学生在课堂的不同表现,是课堂的生成性资源。因此,新基础的教师要有捕捉课堂信息的能力,在课堂上要关注学生,倾听学生,发现学生,研究学生。
乌申斯基
人要是没有个奔头,活着还有什么意思?
赵树理
知足是天赋的财富,奢侈是人为的贫穷。
苏格拉底
子牟恋魏阙,渔父爱沧江,良时信同此,岁晚迹难双。
陈子昂
阳光明媚的少年时代必然会结束,你会知道你和生活的碰撞是很剧烈的。
廖一梅
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