真正的创新来自于对现状的质疑和对可能性的探索。
伊恩·罗杰斯名人名言哲理格言警句语录 伊恩·罗杰斯
你不能否认讲故事者按照自己的意愿讲故事的权利。
You must not deny the story teller’s right to tell the story as he pleases.
伊塔洛·卡尔维诺
值得回忆的哀乐人事常是湿的。
沈从文
我步入丛林，因为我希望生活得有意义。我希望活得深刻，吸取生命中所有的精华，把非生命的一切都击溃。以免当我生命终结时，发现自己从没有活过。
李开复
我不会让世界偷走我的魔力。
I don't let the world steal my magic.
玛丽亚·凯莉
世事洞明皆学问，人情练达即文章。
曹雪芹
缺陷像是上帝咬过的苹果，有的人缺陷比较大，是因为上帝特别迷恋它的芬芳。
托尔斯泰
不设防的核心一是光明坦荡，二是不怕暴露自己的弱点。为什么不设防？因为没有设防的必要。无害人之心，无苟且之意，无不轨之念，无非礼之思，防什么？谁能奈这样的不设防者何？”而设防“就是戴上假面，拒真正的友人于千里之外，终于不伦不类，孤家寡人。
王蒙
成功大易，而获实丰于斯所期，浅人喜焉，而深识者方以为吊。
梁启超
如果是孩子可以自己完成的事情，你去帮他做，那反而剥夺他的力量与能动力。但孩子感到无助时，你若是不帮他，就是对他的感受不够敏感体贴。
菲利帕·佩里
愿十年渡，百年枕，千年缘。
释迦牟尼
为什么会出现学校教育的“不适应者”呢？因为很多教育中，儿童是在“勉强”，而非“学习”。“勉强”的第一个特征是它无需媒介的活动，不必借助于任何身体活动，只需要观念层面进行大脑突触的联结就可以实现。第二个特征是个人主义，强调独立思考、独立完成，尽量避免个体间的联系和沟通，而“学习”是以人际交往为基础形成的。第三个特征是知识和技能的“获得”“继续”的活动，学生通过“勉强”获得教科书中所规定的、定论性的知识和技能，在“勉强”中靠考试来评价所获得积蓄的知识、技能的程度。而“学习”是一种“表达”“共享”知识和技能的活动。
陈静静
相遇总有原因，不是恩赐，就是教训。所以，要么一生，要么陌生。
张爱玲
暴力能征服领土，只有人心能守护江山。
苏城育
优秀的面包师不只是遵循食谱；他们理解食谱。
Great bakers don't just follow recipes; they understand them.
汤姆·赫伯特
我们被教导要害怕怪物，但真正的怪物是人。
佚名
就算孩子曾经被父母伤害过，孩子仍然可以说：“是的，你们是我的父母，你们的一切也是我的一切。我承认你们是我的父母，并接受你们生下我这一事实。我接受你们给我的好处，我相信你们已经尽自己所能，用你们认为最合适的方式对待我。”
伯特·海灵格
留下应当除掉的人的命，是最不仁慈的。
爱默生
自卑，历来送给人间两样东西：爱的期盼，与怨愤的积累。
史铁生
 联邦政府解决问题的方案，通常和问题一样糟糕。
米尔顿·弗里德曼