所以，许多看似拥有的，其实未必真的拥有。那些看似离去的，其实未必真的离开。
林徽因名人名言哲理格言警句语录 林徽因
每个艺术家都是食人族，每个诗人都是小偷。他们都扼杀自己的灵感，歌唱悲伤。
Every artist is a cannibal, every poet is a thief. All kill their inspiration and sing about the grief.
U2乐队
公正是一个人最高的美德。
亚里士多德
惟藉过去乃可认识现在，亦惟对现在有真实之认识，乃能对现在有真实之改进。
钱穆
桥比房屋更重要，比神殿更神圣。属于每个人，平等于每个人，有用，总是带着意义建造，在人类需求最交汇的地方，它们比其他建筑更持久，不服务于任何秘密或坏事。
伊沃·安德里奇
伟大的公司不仅仅是适应变化，而是预测并塑造变化。
Great companies don't just adapt to change—they anticipate it and shape it.
迈克·特雷索万
我更明白，当年我们是从哪里来的，我们有什么，我们要什么，我们又该放弃什么？我们都是穷孩子出生，一点一滴地做出来的。这么多年来，有两点特别重要，一是感恩之心，感恩今天，感恩昨天；二是敬畏之心，所谓信仰，信就是感恩，仰就是敬畏。
马云
想，全是问题；做，才有答案。
《人民日报》
人生天地之间，若白驹之过隙，忽然而已。
庄子
改革不是一蹴而就的，需要渐进式推进，避免社会震荡。
李稻葵
Failure is simply the universe's way of teaching you what not to do next time.
失败只是宇宙告诉你下次不要做什么的方式。
西蒙·西格斯
君者舟也，庶人者水也，水则载舟，水则覆舟。
荀子
为什么会出现学校教育的“不适应者”呢？因为很多教育中，儿童是在“勉强”，而非“学习”。“勉强”的第一个特征是它无需媒介的活动，不必借助于任何身体活动，只需要观念层面进行大脑突触的联结就可以实现。第二个特征是个人主义，强调独立思考、独立完成，尽量避免个体间的联系和沟通，而“学习”是以人际交往为基础形成的。第三个特征是知识和技能的“获得”“继续”的活动，学生通过“勉强”获得教科书中所规定的、定论性的知识和技能，在“勉强”中靠考试来评价所获得积蓄的知识、技能的程度。而“学习”是一种“表达”“共享”知识和技能的活动。
陈静静
爱具有强大的力量，它能够让我们从过去的错误中吸取教训，改变未来的行为和决策。
盖瑞·查普曼‌
肖像不仅是描绘一个人的外貌，更是捕捉一个时代的灵魂。
张晓刚
字字为我心中所欲言，又而非我所。
方孝孺
我们要尊重儿童，先不要对他们往下评论。
卢梭
她是一个病魔缠身的女人，一张脸异常美丽，却如同蜂蜡一样苍白，一双眼睛那么忧郁，以至往往只要她一久久地望着我，我即使不看她，也立即感到这种悲哀的、愁苦的眼光，于是便哭起来，扑过去抱住她。
屠格涅夫
有时希望和顾虑混杂，他们相互作用，然后一起无声无息地消失。
丁玲
剖析古代“辞”与现代“命题”的异同，是理解中国古代逻辑特色的关键环节。
沈有鼎