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越来越多科学家认为,决定人类行为的不是什么自由意志,而是荷尔蒙、基因和神经突触。
瓦尔·赫拉利
The belief in God, bad life to me.
把信仰交给上帝,烂命交给我。
弗兰克·德拉邦特
It is a very sad thing that nowadays there is so little useless information.
王尔德
荣誉使我变得越来越愚蠢。当然,这种现象是很常见的,就是一个人的实际情况往往与别人认为他是怎样很不相称。比如我,每每小声咕噜一下也变成了喇叭的独奏。
居里夫人
上礼拜我才上街去买了一件一百八十块钱的冬大衣,翠绿驼绒,翻毛领子的,又轻又暖。妈妈,你没看见,晚上我穿着新大衣在街上荡的时候,一副YoungLady的得意劲儿,才是叫你好笑呢。
白先勇
人原来就是这样健忘的,同样的一个人在短短的时间内竟然变换了两个面目。
巴金
我们的悲观主义,世界上并没有我们所说的那种价值,我们的信仰本身大大提高了自身的认识欲望,以致我们只好这样说。这样一来,世界就愈发没有价值了;因为,世界被认为是这样的。只在这个意义上说,我们才是悲观主义者;我们要毫无保留的承认新的估价,绝不墨守成规,自我蒙蔽,自我欺骗。
尼采
沉默是真理最有力的表达。
甘地
当劳动是种快乐是,生活是美好的;当劳动是一种责任时,生活就是奴役。
高尔基
人生是一场旅行,重要的不是目的地,而是沿途的风景和经历。
海明威
九十三岁的眼睛和四岁,竟是同一双眼睛?灵魂里,还是那看《史记》的孩子,深情而忧郁的青年?
龙应台
青春!就像生命本身一样,就像你的旅伴对你持续的爱一样!
加缪
学习的活动形态有合作式、竞争式与个别式三种。学习动机是我们内在所固有的,却可在人际互动中被激发,学生应了解学习的价值在于自己的目的、学习历程的享乐及知能的获得与累进,那么,在教室中同侪的互相激励,就是学习动机最强大的影响力。因此,当老师明确告知学生所担心的事项后,经由学生彼此的讨论过程,不仅可以激励学习动机,还可深入了解大家的反应与想法。
蔡文荣
没有雄心壮志的人,他们的生活缺乏伟大的功力,自然不能盼望他们会有杰出的成就。
华罗庚
所谓的“不协调”,是指现状与事实“理应如此”之间,或客观现实与个人主观想像之间的差异。
彼得·德鲁克
当现实折过来严丝合缝地贴在我们长期的梦想上时,它盖住了梦想,与它混为一体,如同两个同样的图形重叠起来合二为一一样。
马塞尔·普鲁斯特
如果你不能简单说清楚,就是你没完全明白。
爱因斯坦
中国是一个拥有13.4亿人口的臃肿的.庞大国家,如果我们的粮食不能自给,如果世界粮食市场被人家控制,中国可能不被人侵略而自乱。
亨利·基辛格
The role of the artist is to ask the right questions, not to provide solutions.
艺术家的角色是提出正确的问题,而不是提供解决方案。
基思·泰森
果效计审,而可以不忘;果用谋论,而可以不疑。
翻译:强调通过审慎计划和果断行动来确保效果和实现目标。
宋应星
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