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心理伎俩的种类很多,最常见的是“否认”“幻想”“移情”。“否认”是拒绝承认冲突和痛苦,选择性失明。“幻想”是用理想化的形象抵御残酷的现实。“移情”是寻找一个替身,用此混淆认知。
M·斯科特·派克
让所有人都知道你,但别让人了解你。
富兰克林
你要承认,经过某些岁月后,连悲伤都是甜的。
赖内·马利亚·里尔克
我认为人们应该接受那些自己不喜欢的事实。
查理·芒格
我希望你,可以热烈而又温柔地生活,做你觉得要紧的事,走你认为善良的路,过你想要的生活。
村上春树
感恩能带来其他的美德,感恩是一件你可以练习的事情。
凯文·凯利
“我现在应该做什么?”要回答这个问题,唯一有效的方式,是先解决另一个问题:“我应该成为什么样的人?”
凯文·凯利
什么叫绝对优势?假设世界上只有两个国家:美国与沙特阿拉伯。相较于沙特阿拉伯,美国在种植小麦方面有绝对优势,而沙特阿拉伯在生产石油方面有绝对优势。这并不是说沙特阿拉伯没有农田,或是美国没有石油,只是说一个国家对特定商品的生产力胜过另一个国家。在这种情况下,如果它们发挥自身的绝对优势并彼此交易,它们就可以用较低的成本生产自己想要的小麦与石油。发挥自身的优势,两个国家都会变得更好。
蒂莫西·泰勒
如果你能成功地选择劳动,并把自己的全部精神灌注到它里面去,那么幸福就会找到你。
乌申斯基
The best films are the ones that stay with you long after you’ve seen them.
最好的电影是那些在你观看后久久留在你心中的电影。
马丁·斯科塞斯
如小民只画飞机,那么重要的是使飞机具有意义、富有生命,来扩大儿童的参考范围。其次,我们又必须以儿童的程度为基准,虽然儿童把所有的飞机画成一个样子,可是他一定早已能区别大飞机和小飞机了;“你的飞机在哪儿飞?”“离地面高或低?”“它飞越过云层吗?”“它在哪儿着陆?”“人从哪里走出来?” 要使飞机和环境对儿童产生意义,全在于老师能否使儿童经验到飞机和人的关系与情感,这样他才能扩大儿童的经验,而从毫无意义的定型记号变为富有变化和意义的表现,而从一个无意义的背景进而绘出有意义的空间,这新的背景空间,就已成为儿童经验的一部分。用不同的材料,叫他做不同尝试并不能帮助他,要求他改画别的内容徒然会增加他的挫折感。假如他坚持画飞机,就让他做一个立体的飞机,这样用新的材料表现他喜爱的主题,常能打破他僵化的思路。
维克多·罗恩菲德
机会来的时候像闪电一般短促,全靠你不假思索地利用。
巴尔扎克
我会惧怕孤独吗?我只是偶尔会感觉寂寞。
陆小曼
我站在它下面,想起我们无数次爬上去,坐在枝桠上,双腿摇晃,斑驳的阳光穿越过树叶,在我们脸上投射出交错的光和影。
卡勒德·胡赛尼
没有所谓玩笑。所有玩笑都有认真的成分。
弗洛伊德
爱情要完结的时候自会完结,到时候,你不想画上句号也不行。爱情,原来是含笑饮毒酒。爱一个人很难,放弃自己心爱的人更难。爱上一个人的时候,总会有点害怕,怕得到他;怕失掉他。你曾经不被人所爱,你才会珍惜将来那个爱你的人。
张爱玲
洛克菲勒的人生格言:“凡事都得试试,哪怕希望微乎其微。”
奥格·曼狄诺
成功的秘诀在于永不改变既定的目标。
林肯
文以载道,道以文明。
文章是用来承载道理的,道理通过文章得以阐明。
方东树
十全十美是上天的尺度,而要达到十全十美的这种愿望,则是人类的尺度。
歌德
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