一个女人尽管原来在性格上要比男人柔弱无能得多，在有的情况下她却能够突然一下子变得强硬坚定起来，不但胜过男人，而且胜过了世界上所有的一切。
果戈里名人名言哲理格言警句语录 果戈里
A good algorithm is like a good story: it has a clear beginning, middle, and end.
一个好的算法就像一个好故事：它有清晰的开头、中间和结尾。
罗伯特·塔扬
每一次演出都是与自己的对话。
佚名
告诉你稻子和稗子的区别，告诉你一棵稗子提心吊胆的春天。
余秀华
如果米开朗基罗在雕大卫时，知道三天以后这件作品将被炸毁，他一定歇手饮酒去了。“永恒”的观念，迷惑着艺术家。
木心
人，第一要有志，第二要有识，第三要有恒，有志则断不甘为下流。
鲁迅
王老师比较倾向，孩子高二以后，再报考国外的大学。现在高等教育质量比较好的国家就是美国和英国，别的国家都逊色些。
王金战
所谓慢思考，就是使用我们的大脑来吸收和理性评估别人说过的话。
尼尔·布朗
Love is the answer to everything.
爱是一切问题的答案。
瑞奇·马丁
挑战是伪装的机会。
Challenges are opportunities in disguise.
加文·达比
有360度，何必局限于一个方向？
There are 360 degrees, so why stick to one?
扎哈·哈迪德
人就是他所吃的东西。
费尔巴哈
偏见是愚民的君主。
伏尔泰
虚无者，道之体；因缘者，道之用。
虚无是道的本体，因缘是道的作用。
司马承祯
夫君子之行，静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
罗贯中
学科知识是学生学习的对象和材料。超出学生认知能力范围的学科知识，不仅与形成学科素养无补，反而会阻碍学科素养的形成，知识是为素养服务的，过难、过深的知识无助于素养的形成。当然量力性原则也意味着尊重和开发学生的潜力，过易、过浅的知识，无法刺激学生的思维，也无法让学生的思维达到一定的深度，同样不利于学生素养的形成。
余文森
说昆山之多玉，不能赈原宪之贫。
出自晋·葛洪《抱朴子·应嘲》。虽说昆山的玉石很多，但不能救济原宪的贫穷。喻指毫无价值的空话。
葛洪
一个人活在世上，必须处理好三个关系：第一，人与大自然的关系；第二，人与人的关系。包括家庭关系在内；第三，个人心中思想与感情矛盾与平衡的关系。这三个关系，如果能处理好，生活就能愉快；否则，生活就有苦恼。
季羡林
赏必加于有功，刑必断于有罪。
刘向
一个人倘若需要从思想中得到快乐，那么他的第一个欲望就是学习。
王小波