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一般,负担著家庭安全的人有第一序位,通常是男人,应站在女人的右边;但在母亲家庭中有重要人物被排除,或母亲有不幸的际遇时,层级次序会发生变化。
伯特·海灵格
学科知识是学生学习的对象和材料。超出学生认知能力范围的学科知识,不仅与形成学科素养无补,反而会阻碍学科素养的形成,知识是为素养服务的,过难、过深的知识无助于素养的形成。当然量力性原则也意味着尊重和开发学生的潜力,过易、过浅的知识,无法刺激学生的思维,也无法让学生的思维达到一定的深度,同样不利于学生素养的形成。
余文森
当成长终于被时光之火淬炼成长成,我们长大了,胸腔里是一颗已经斑驳的心。
桐华
时间是伟大的导师。
埃德蒙·伯克
金杯银杯不如观众口碑。
朱媛媛
从此烟酒不离手,怎么自在怎么走。
佚名
几百万年以来,花儿都长着刺;几百万年以来,羊也在吃花。难道我想知道,花儿为什么憋足了劲长没用的刺,这不是正经的事吗?这不比红胖子的加法更正经,更重要吗?要是我认识的世界上的一朵独一无二的花,她哪也不去,就爱长在我的星球上,可是却在某天早晨,被小绵羊一不留神咬死了,难道这样的事也不重要吗?
安托万·德·圣-埃克苏佩里
Believe in yourself, even when no one else does.
即使没人相信你,也要相信自己。
亚瑟小子
余生很长,请不要急着失望。
于德志
我一直知道自己会变得富有,我一分钟都没有怀疑过。
巴菲特
作为公众人物,如果你不喜欢别人对你的评论,那最好的防御办法就是:脸皮要厚。
杰夫·贝索斯
我的动力是什么?我想大多数创造者都想为我们得以利用前人取得的成就表达感激。我并没有发明我用的语言或数学。我的食物基本都不是我自己做的,衣服更是一件都没做过。我所做的每一仵事都有赖于我们人类的其他成员,以及他们的贯献和成就。我们很多人都想回馈社会,在这股洪流中再添上一笔。这是用我们的专长来表达的唯一方式——因为我们不会写鲍勃·迪伦的歌或汤姆·斯托帕德(Tom Stoppard)的戏剧。我们试图用我们仅有的天分去表达我们深层的感受,去表达我们对前人所有贡献的感激,去为这股洪流加上一点儿什么。那就是推动我的力量。
沃尔特·艾萨克森
也许课堂既不应以教师为中心,也不应以学生为中心,而应以主体为中心。在真正的共同体模式中,课堂上教师和学生同时专注一件伟大事物,在这样的课堂上,让主体 —— 不是教师或学生 —— 成为我们专注的焦点, 以教师为中心和以学生为中心教育的最优特质获得融合和超验升华。
帕克·帕尔默
读《红楼梦》如饮醇醪,不觉自醉。
周汝昌
所谓虚伪,打个比方来说,不过是脑子里装个开关罢了。无论遇到任何问题,必须做出判断:事关功利或者逻辑,然后就把开关拨动。扳到功利一边,咱就喊皇帝万岁万万岁,扳到逻辑一边,咱就从大前题、小前题,得到必死的结论。由于这一重负担,虚伪的人显得迟钝,有时候弄不利索,还要犯大错误。
王小波
快乐是有质和量的区别,越能体现人性尊严的快乐,越是一种高级的快乐。
罗翔
若一味他只管没里没外,不与大人争光,凭他生得怎样,也是该打的。
曹雪芹
君者,民之源也。源清则流清,源浊则流浊。
荀子
我们无法知道我们无法知道的事情。
康德
能源转型不仅仅是更换燃料,更是整个系统的变革。
The energy transition is not just about switching fuels; it's about transforming entire systems.
黛博拉·赖斯
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