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🏷️ 数学 的名言 70句名言
数学，如果正确地看，不但拥有真理，而且也具有至高无上的美 —— 一种冷峻而严肃的美，如同雕塑一般；它不迎合我们天性中软弱的部分，没有绘画或音乐华丽的装饰，却极致纯粹，能展现出唯有最伟大的艺术才具备的庄严完美。
罗素 罗素
英国哲学家
数学真理是永恒的，不因我们的发现而诞生，但其发现是真实的心灵事件。
菲利普·福雷斯特 菲利普·福雷斯特
法国当代著名作家、学者
研究伟大数学家乃至一些不太知名的数学家的著作，都无法忽略两种截然相反的倾向，或者更确切地说，是两种截然不同的思维方式。一种思维方式极其注重逻辑;阅读他们的著作，人们很容易认为他们只是循序渐进地前进，就像沃邦在围攻敌方阵地时，一步一个脚印地推进，不留任何侥幸。另一种思维方式则以直觉为导向，如同先锋骑兵一般，在最初阶段就能迅速取得胜利，尽管有时这种胜利也伴随着风险。
亨利·庞加莱 亨利·庞加莱
法国最伟大的数学家之一
为什么有那么多人无法理解数学?……数学是我们理解力的骨架……而且实际上他们才是大多数人。……我们面临的这个问题并不容易解决，但所有致力于教育事业的人都必须重视它。
亨利·庞加莱 亨利·庞加莱
法国最伟大的数学家之一
数学物理的目的不仅在于帮助物理学家进行某些常数的数值计算或某些微分方程的积分，更重要的是，它还在于向物理学家揭示事物内在的和谐，使他以一种全新的视角看待事物。
亨利·庞加莱 亨利·庞加莱
法国最伟大的数学家之一
数学家研究的不是对象本身，而是对象之间的关系;因此，只要关系保持不变，他们就可以自由地用一些对象替换另一些对象。对他们来说，内容无关紧要;他们只对形式感兴趣。
亨利·庞加莱 亨利·庞加莱
法国最伟大的数学家之一
最引人注目的是这种灵光乍现的现象，这明显是长期无意识工作的结果。在我看来，这种无意识工作在数学发明中的作用是毋庸置疑的。
亨利·庞加莱 亨利·庞加莱
法国最伟大的数学家之一
数学的艺术在于给不同的事物赋予同一个名称。
亨利·庞加莱 亨利·庞加莱
法国最伟大的数学家之一
“会算” 是数学的 “表象”，“会想” 才是数学的 “本质”—— 别只盯着学生的答案，更要盯着他的思考。
刘善娜 刘善娜
浙江省特级教师
让学生用自己的话讲数学思路，哪怕不完整、不标准，也是思维在 “发芽”。
刘善娜 刘善娜
浙江省特级教师
数学不是 “孤立的知识点”，要把 “新知识” 和学生已有的 “旧经验” 连起来，比如用 “分东西” 的经验学除法。
刘善娜 刘善娜
浙江省特级教师
教 “统计” 时让学生记录一周的天气、家里的水电费，数学就从 “课本” 走进了 “生活”。
刘善娜 刘善娜
浙江省特级教师
教师的 “耐心”，是学生数学思维成长的 “阳光”—— 别催，等他想明白。
刘善娜 刘善娜
浙江省特级教师
当学生说 “数学好难”，大概率是他没找到 “和数学对话的方式”，教师要做 “翻译官”，把抽象的数学 “说成人话”。
刘善娜 刘善娜
浙江省特级教师
数学课堂的 “安静” 不可怕，可怕的是 “虚假的热闹”—— 学生没思考的热闹，只是浪费时间。
刘善娜 刘善娜
浙江省特级教师
给学生布置数学任务时，多问 “你发现了什么”，少问 “你算出了什么”。
刘善娜 刘善娜
浙江省特级教师
小学数学的 “难”，大多是因为脱离了学生的生活经验 —— 把数学 “拉回生活”，难就变成了 “好玩”。
刘善娜 刘善娜
浙江省特级教师
好的数学课，不是 “教师讲得精彩”，而是 “学生想得投入”。
刘善娜 刘善娜
浙江省特级教师
学生算错数学题，别急着判 “错”，先问一句 “你是怎么想的”—— 错误里藏着他的思维路径。
刘善娜 刘善娜
浙江省特级教师
小学数学教学，不是 “传递公式”，而是 “搭建思维的梯子”，让学生自己爬上去。
刘善娜 刘善娜
浙江省特级教师
🎲 随机 · 灵感闪现 ✨ 名言如星，拾光而行