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「一个人的幼儿时期，其实就是一种不断习得能力的过程，这个周期性的刺激，将带给儿童无限的欢乐和乐趣。」- 蒙台梭利经典语录
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一个人的幼儿时期，其实就是一种不断习得能力的过程，这个周期性的刺激，将带给儿童无限的欢乐和乐趣。
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虽然触觉遍布在全身的表皮上，但是我们往往给予孩子的...
孩子们喜欢安静和自由选择。
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10句
我看到了，我忘记了；我听到了，我记住了；我做过了，我理解了。
蒙台梭利
儿童个性发展的关键在于他们自己。他们拥有独特的发展方式，并会遵照特定的规律发展。在儿童体内存在一种神奇的力量，成人不恰当的打扰只会阻碍这种力量的发挥。
蒙台梭利
当母亲努力唤醒孩子潜在的本能时，他们不仅要关心孩子的身体需要，对新生儿的身体健康给予了悉心照料，还要关注他们的心理需求。
蒙台梭利
孩子们喜欢安静练习与自由选择。
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人类不像其它动物那样，生来具有已业已协调的动作，人必须学会协调自己的动作。
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我们肩上背负的责任重在，必须小心谨慎地了解可能可能会泯灭孩子精神的原因，并要融入孩子的世界。
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成人应该敬畏儿童。
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尊重孩子选择休息或者观察其他孩子工作，或者在考虑自己做过的事情或者他将要做的事情。不要叫他，也不要强迫他去做其他形式的工作。
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人的幼儿时期，足以决定一辈子的生活形态。
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母亲和幼教老师所产生的爱，近乎于神。
蒙台梭利
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10句
我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
鲁迅
手莫伸，伸手必被捉。党与人民在监督，万目睽睽难逃脱，汝言惧捉手不伸，他道不伸能自觉，其实想伸不敢伸，人民咫尺手自缩。
陈毅
道德是做人的根本。没有道德的人，学问和本领愈大，就能为非作恶愈大。
陶行知
嫉妒是七宗罪中最愚蠢的一项，因为它非但不会带来快感，反倒会使嫉妒者感到绝望。防止嫉妒的最有效途径是你名副其实。
查理·芒格
那是一个明白无误的虚点，像袜子上的一个洞，别人看不到，我自己心知肚明：我标榜的那一路小说其实是在简化生活。
王朔
有些所谓的研讨会其实就是请一些不三不四的人，吃一些不干不净的饭，花一些不明不白的钱，说一些不痛不痒的话，开一个不伦不类的会！
钱钟书
负担使得人庄重严肃，而民族文化的传统观念，足使他们的思想趋于稳健，早于生理上自然发展的过程。
林语堂
除了自我意识障碍，你（以及所有其他人）也会有盲点。在盲点区域，你的思维方式会阻止你以最合理的方式看待事物。就像人的辨音能力和辨色能力各有差异一样，观察和理解事物的能力也存在差异。我们都以自己的方式看待事物。例如，有些人天生会看到大局而忽视细节，而另一些人天生会看到细节而忽视大局；一些人习惯竖向思考，而另一些人习惯横向思考。认识到这些差异的存在，能让我们妥善地处理差异，使之不再成为问题
瑞·达利欧
我们感官的所有乐趣，就像幻景一样残缺不全。
安德烈·纪德
其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
鲁迅
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10句
但是在这里，真正属于我的世界只有脚下的小路那么宽。我一步也不会离开这条路。我从不曾需要多么宽阔的通道，能侧身而过就足够了。像鸟在天空侧身飞翔，鱼在大海里侧身遨游，我从来不曾渴望过全部的世界。我只是经过这个世界，去向的一个小小的所在。我只依赖熟知的事物而生活，我心有牵挂，不想迷路，不想回不了家。我在山野里，游荡在节制之中。但已经感到足够的自由。
李娟
但愿同入梦。
琼瑶
悲伤就是知识
拜伦
表面看起来糟糕的事，本质上却往往并非如此。
塞涅卡
我绝不坚信这个时代没有放之四海而皆准的正义和良善的价值观，它们不仅仅有，而且不是朝令夕改流动无常的，它们是稳定而永恒的。
亚历山大·索尔仁尼琴
我们根本没想到要怀疑或轻视“历史的启示”；历史就是我们的一切。
恩格斯
奇花与丽日争妍，翠竹共青天斗碧。
吴承恩
大家礼义教子弟，小家凶恶训儿郎。
周希陶
真理就是自由人的祖国。真理不存在于丑化了的现实里。生命的第一个行动就是创造的行动。在争论中是不分高贵卑鄙，也不管称号姓氏的，重要的只是真理，在它面前人人平等。
罗曼·罗兰
人人为我，我为人人。
列宁
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40句相邻名言
作为一名保护者，父母可通过拥抱与孩子接触。
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蒙台梭利教育法的创始人
新生儿具有奇妙的自我调节能力。
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成人必须给幼儿提供活动的空间。
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让儿童参与工作，能增强他们对生活环境的责任感。
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对于新生儿，我们不仅要关心他的身心健康，还应该关心他的心理需要。
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蒙台梭利教育法的创始人
动作发展应该是心理高层次的表现或反映，这是修理合乎自然发展逻辑的。
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假如孩子们的活动正好和他的内在需求相配合，孩子的表现会让我们他的发展所需。
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儿童是人类的创造者。
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儿童是通过努力从事活动，从而使个人得到发展的。
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尊重孩子的发展自由，包括帮助孩子培养发展的能力。
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新式教育理论中的中心思想之一，正是呼吁人们重视孩子社会本领的培养，并且鼓励孩子与同伴相处。
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我们教育系统最大的特色是对孩子环境的重视。
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儿童不仅在心理上是被动的，而且像一个空花瓶，是一个有待于充满及塑造的生命。
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经过不断改善自己的动作，幼儿从独立活动中获得喜悦。
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生命之援助，这就是教育。
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当孩子被放在自然环境里，他会显示出自己的能力。
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行动对生命是很重要的，教育不能策划出让生命缓和下来或压抑它的方法。
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用我们的教学方法，导师教得少，但却观察得多。
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人类的进步和胜利全靠发自内在的力量。
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虽然触觉遍布在全身的表皮上，但是我们往往给予孩子的活动却局限于的部分。
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孩子们喜欢安静和自由选择。
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必须容许孩子选择物品，这可以让原来的发展得以持续，清除孩子尚无意识的心智之间的障碍。
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当我们把羁绊孩子的人为事物，以及自以为是用来教导孩子规矩的暴力放置在一旁是地，我们就会看到孩子崭新的一面。
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孩子能独立活动时，父母可带领孩子一同认识世界。
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我们必须重视儿童心理发展期间的生理活动与动作。
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有了实际工作，宝宝的自我意识就会逐渐发展、强化。
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动作是完整思考过程的最后一部分，精神的提升必须借助于活动或工作。
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当我们探讨人类和环境的关系是，我们发现，与其说是人去适应环境，倒不如说是人创造一个环境来适应自己。
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孩子对环境美丑的直觉是非常敏锐的。
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倘若我们必须在我们为孩子布置的环境里生活一天，我相信那一定会是一个非常痛苦的经历。
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如果不给儿童提供帮助，如果忽视他的环境，那他的精神生命将会处于持续的危险之中。
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儿童是一个细心的观察者，他特别容易被成人的行为所吸引，进而模仿他们。
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任何教育的改革，必须以人为本，人自己必须成为教育的中心。
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我们所谓的不干预孩子的学习尊重孩子的行动、必须在孩子本质上的发展于成熟之后才得以实行。
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没有妥善照顾的孩子，会让将来的社会得到报应，因为他可能会成为未来社会中消极的个体并构成文明社会的障碍。
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数算练习告诉我们算术运算的原理，而不是单单的记忆和不断演算。
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儿童具有秩序感。
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人的手十分精细和复杂，它不仅使心灵得以展现，还能使人跟整个环境建立一段特殊的关系。
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我们应当把这种儿童的神秘的力量当作某种神圣的东西。因为个人未来的个性正是在这个创造性的时期被确定下来了。
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在适宜的环境里，幼儿在工作中发展了一种技能和精确性，那是使我们十分欣慰的。
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🎲 随机 · 灵感闪现
✨ 名言如星，拾光而行
