「儿童在成长过程中会逐渐形成自己的认知图式，人生中我们也在不断构建自己的人生观和价值观。」- 皮亚杰经典语录

儿童在成长过程中会逐渐形成自己的认知图式，人生中我们也在不断构建自己的人生观和价值观。

皮亚杰

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皮亚杰

理解就是发明。

皮亚杰

学校和教师要承认智力演化的存在，以儿童为典型遵守儿童智力发展的法则，不能不加区分地对待不同年龄和思维阶段的儿童，教学组织者不应只了解他自己的学科，更应通晓儿童及青少年心理发展的细节。

皮亚杰

如果我们想要培养能够独立创新、推动未来社会进步的个体，那么显然引导主动探索真理的教育就比那种拾人牙慧、照本宣科的教育要更上乘。

皮亚杰

学校教育的首要目标应该是培养能够创新的人，而不仅仅是重复前人所做的事情。

皮亚杰

教育的首要目标是培养能够做新事情的人，而不仅仅是重复前几代人所做的事情。

皮亚杰

儿童也是一个主动的存在，受到兴趣或需求的法则支配，如果他们对于某种活动的自发的积极性没有得到激发，活动的效果就无法发挥到极致。就好像蝌蚪虽然已经能够呼吸，但是其使用的器官和青蛙是不一样的；儿童虽然在行为上和成人类似，但是其思维方式的结构根据发展阶段的不同而变化。

皮亚杰

对于儿童，实践智力在反思智力之前发育，后者在很大程度上是由有意识地利用前者的结果而发育起来的。至少我们能够确定，反思智力只有将自身建立在实践智力构成的根基上，才能在自身符号或概念的层面进行新的创造。

皮亚杰

智力的基本功能在于理解和发明，……事实上，日益表现出：理解与发明这两个功能是不能分割的，因为要理解一个现象或一件事情，我们就要对于产生这个现象或事件的转变过程加以改组，又因为要重新改组这些转变，我们就要构成一种转变的结构，而要构成一种转变的结构就事先要有发明或再发现的因素。

皮亚杰

儿童心理学和教育学作为一门科学学科，其性质一直是国际的，仅仅在某一国家进行这种研究而不了解全世界同性质研究的整体情况实际上是不可能的。

皮亚杰

李娟

我绝不坚信这个时代没有放之四海而皆准的正义和良善的价值观，它们不仅仅有，而且不是朝令夕改流动无常的，它们是稳定而永恒的。

亚历山大·索尔仁尼琴

我们根本没想到要怀疑或轻视“历史的启示”；历史就是我们的一切。

恩格斯

人人为我，我为人人。

列宁

你们从我这抢不走任何东西，如果一个人愿意给，那就谈不上抢。

塞涅卡

时间对我说：你忘了我也没用，因为你想忘了的，与我无关。

王朔

人类最大的痛苦莫过于无法理解自己所承受的痛苦。

路易·阿拉贡

一个人，出生了，这就不再是一个可以辩论的问题，而只是上帝交给他的一个事实；上帝再交给我们这个事实的时候，顺便保证了它的结果。所以死不是一件急于求成的事，死是一个必然会将临的节日。

史铁生

有钱人相信：“我创造我的人生。”不管是出于自觉还是不自觉的原因，一个人的人生状态都是自己造成的。

哈维·艾克

山房之磬，虽非绿玉，沉明轻清之韵，尽可节清歌洗俗耳。山居之乐，颇惬冷趣，煨落叶为红炉，况负暄于岩户。土鼓催梅，荻灰暖地，虽潜凛以萧索，见素柯之凌岁。同云不流，舞雪如醉，野因旷而冷舒，山以静而不晦。枯鱼在悬，浊酒已注，朋徒我从，寒盟可固，不惊岁暮于天涯，即是挟纩于孤屿。

陈继儒

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李娟

但愿同入梦。

琼瑶

悲伤就是知识

拜伦

表面看起来糟糕的事，本质上却往往并非如此。

塞涅卡

我绝不坚信这个时代没有放之四海而皆准的正义和良善的价值观，它们不仅仅有，而且不是朝令夕改流动无常的，它们是稳定而永恒的。

亚历山大·索尔仁尼琴

我们根本没想到要怀疑或轻视“历史的启示”；历史就是我们的一切。

恩格斯

奇花与丽日争妍，翠竹共青天斗碧。

吴承恩

大家礼义教子弟，小家凶恶训儿郎。

周希陶

真理就是自由人的祖国。真理不存在于丑化了的现实里。生命的第一个行动就是创造的行动。在争论中是不分高贵卑鄙，也不管称号姓氏的，重要的只是真理，在它面前人人平等。

罗曼·罗兰

人人为我，我为人人。

列宁

40句相邻名言

我们为什么要订婚呢？知道拥有彼此，而且永远不变，难道还不够吗？何必昭告天下呢？

安德烈·纪德

20世纪法国文坛最具争议与影响力的巨匠之一

喜乐对我来说是那么陌生，它像一个外邦的神，我对它敬而远之。

安德烈·纪德

20世纪法国文坛最具争议与影响力的巨匠之一

夜晚起航，在拂晓时分醒来，已是漫天霞光。

安德烈·纪德

20世纪法国文坛最具争议与影响力的巨匠之一

有的人很出色，却不露声色，至少世人看不出来……但在上帝眼里却非常出色。

安德烈·纪德

20世纪法国文坛最具争议与影响力的巨匠之一

在追求的过程中，幸福与德行已经不分彼此。

安德烈·纪德

20世纪法国文坛最具争议与影响力的巨匠之一

正因为抱着与你相会的希望，我才总认为多么崎岖的小径也是正道。

安德烈·纪德

20世纪法国文坛最具争议与影响力的巨匠之一

智力就是你不知道下一步做什么的时候动用的东西。

皮亚杰

儿童心理学家

把人家可以自己体会的新东西放在设计中来教导，是剥夺人自己学会的乐趣。

皮亚杰

儿童心理学家

人生亦是如此，我们应从外界约束走向自我约束，从只看结果到关注行为背后的动机。

皮亚杰

儿童心理学家

适应有三种方式，分别为同化、顺应、平衡。

皮亚杰

儿童心理学家

人生就是在不断同化新信息、顺应新环境中，寻求内心的平衡与成长。

皮亚杰

儿童心理学家

活动是认识的基础，智慧从动作开始。人生需要行动，在实践中才能获得真正的认知和智慧。

皮亚杰

儿童心理学家

知识并不是现实的复制品，要认识一事物、一事件，并不是简单地看着它，然后做一个心理拷贝或映像就行，要认识一事物，就必须作用于它。

皮亚杰

儿童心理学家

儿童的思维是在活动中、操作中形成和发展的。同理，人生的智慧和能力也是在不断的行动和实践中培养起来的。

皮亚杰

儿童心理学家

教育的首要目的在于造就有所创新、有所发明和有所发现的人，而不是简单重复前人做过的事情。

皮亚杰

儿童心理学家

人生也应追求创新和突破，走出属于自己的道路。

皮亚杰

儿童心理学家

人生中，我们也应将理论知识与实际经验相结合，才能更好地应对各种情况。

皮亚杰

儿童心理学家

当我们面对新的挑战和困难时，就如同儿童进入一个新的认知阶段，需要调整自己的思维和行为方式，以适应新的环境。

皮亚杰

儿童心理学家

就像儿童在认知发展中会经历不同的阶段一样，人生也有不同的阶段，每个阶段都有其独特的任务和成长机会。

皮亚杰

儿童心理学家

同化和顺应是认知发展的重要机制，人生中我们也需要不断地接纳新事物（同化），并根据新情况调整自己（顺应）。

皮亚杰

儿童心理学家

如同儿童的道德发展从他律走向自律，我们在人生中也应逐渐学会自我管理和自我约束。

皮亚杰

儿童心理学家

智力的发展是一个不断建构的过程，人生的成长也是一个不断塑造和完善自我的过程。

皮亚杰

儿童心理学家

活动不仅是儿童认知的基础，也是人生体验和成长的重要途径，只有积极参与生活，才能收获更多。

皮亚杰

儿童心理学家

知识的获取不是一蹴而就的，就像儿童的认知发展需要时间和过程，人生的学习和成长也需要耐心和积累。

皮亚杰

儿童心理学家

从儿童的认知发展可以看出，早期的经历和学习对后续的发展有着重要的影响，人生亦是如此，我们要重视每一个阶段的积累。

皮亚杰

儿童心理学家

人生就像一场认知的冒险，我们要像儿童探索世界一样，保持好奇心和求知欲，不断追求新的知识和体验。

皮亚杰

儿童心理学家

贫穷不是缺钱，而是丧失挖掘潜力的能力。

阿比吉特•班纳吉

美国麻省理工学院福特基金会国际经济学教授

信息鸿沟比财富鸿沟更难跨越。

阿比吉特•班纳吉

美国麻省理工学院福特基金会国际经济学教授

他们常常把钱花在昂贵的治疗上，而不是廉价的预防上。

阿比吉特•班纳吉

美国麻省理工学院福特基金会国际经济学教授

穷人的出场通常只是作为某种励志剧或悲剧的主人公，或令人钦佩，或惹人怜悯，而不是某种知识的传播者，人们不会向他们咨询想法或计划。

阿比吉特•班纳吉

美国麻省理工学院福特基金会国际经济学教授

大量记录显示，发展中国家的穷人会花很多钱来置办婚礼、嫁妆、洗礼等，这很可能是怕丢面子的结果。

阿比吉特•班纳吉

美国麻省理工学院福特基金会国际经济学教授

穷人所陷入斯温困境与我们其他人斯温困扰似乎是一样的——缺乏信息、信念不坚定、拖延。区别仅在于，富裕者在不知不觉中已获得许多保护。

阿比吉特•班纳吉

美国麻省理工学院福特基金会国际经济学教授

长期处于压力之下的穷人，他们不太可能会做出理智的决定、长远的决策。

阿比吉特•班纳吉

美国麻省理工学院福特基金会国际经济学教授

只谈世界上存在什么问题，而不去谈可行的解决方案，这样只能导致社会瘫痪，而非进步。

阿比吉特•班纳吉

美国麻省理工学院福特基金会国际经济学教授

穷人往往将勤奋视为美德，却不知盲目吃苦会固化贫困的枷锁。

阿比吉特•班纳吉

美国麻省理工学院福特基金会国际经济学教授

我们现在的生活轨迹高度趋同（当然，目前自由职业者已经越来越多，或许有望打破目前的趋同效应），工业化为大家提供了整齐划一的工作和生活，这大大提升了效率，促进了社会的稳定，但同时也降低了人的自主性和幸福感，造成了资源的空档期和闲置。

阿比吉特•班纳吉

美国麻省理工学院福特基金会国际经济学教授

人脑会以不同的方式对现在和未来进行处理。本质上，我们似乎可以预见自己将来的行动，但这常常与我们今天的行为方式不一致。

阿比吉特•班纳吉

美国麻省理工学院福特基金会国际经济学教授

如果贫穷的条件不是恒定的，那么“贫穷陷阱”就是一个残酷地诱骗穷国的伪概念。

阿比吉特•班纳吉

美国麻省理工学院福特基金会国际经济学教授

穷人买不起足够的食物，这才是造成他们效率低下、生活贫困的原因。

阿比吉特•班纳吉

美国麻省理工学院福特基金会国际经济学教授

穷人变得越来越穷，而富人则变得越来越富，吃得越来越好，身体也越来越强壮，从而变得更加富有。因此，贫富差距会进一步扩大。

阿比吉特•班纳吉

美国麻省理工学院福特基金会国际经济学教授

🎲 随机 · 灵感闪现 ✨ 名言如星，拾光而行